王宜笑

中圖分類號：C961 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）10-182-01

摘 要 大學生作為承擔國家未來建設的高素質人才，是高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重心，而數(shù)學建模，作為一項將數(shù)學理論與實際應用相結合的活動，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。本文通過分析數(shù)學建模對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面的意義，進而提出學校、教師、學生三者共進，知識、能力、素質三位一體的培育手段，對推動基礎學科為人才培養(yǎng)固本強基，促進應用學科跨越發(fā)展，實現(xiàn)交叉學科協(xié)同攻關具有至關重要的意義。

關鍵詞 數(shù)學建模 大學生 創(chuàng)新能力

十九大以后，國家對全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面提出了更高要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學生，成為了實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的需要。為了適應這一需求，大高校紛紛投入教育教學改革，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力與國際競爭力的人才，積極探索新時代的創(chuàng)新培育道路。在此背景下，各類數(shù)學建模競賽的開展，為學生創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，提供了肥沃的生長土壤。

傳統(tǒng)的數(shù)學教育以課堂形式為主，這種方式可以全面、有序的梳理知識結構，毫無遺漏地向學生傳授基礎知識的結構和內容，有利于提高學生對于基礎知識的了解和把握。但在計算機、網(wǎng)絡普及的現(xiàn)代社會，信息相比之前更加的多樣化，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠完全滿足教育的需求，加之大學生的培養(yǎng)更加注重自主學習能力的提高，這就迫切的需要學生學會運用新的技術手段和方法，激發(fā)自身的求知欲和學習熱情，通過吸收多元化的知識，掌握多渠道的方法，綜合運用各種學習手段，提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

大學生教育的關鍵在于就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而數(shù)學建模正是利用創(chuàng)新思維搭建抽象的數(shù)學方法與現(xiàn)實問題的紐帶，它要求參賽者在具備抽象數(shù)學思維、扎實編程功底的同時，還要擁有對金融、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等領域的空前了解。

由此可見，采取合理的策略和有效的措施提高數(shù)學建模水平，變灌輸式學習向靈活運用專業(yè)知識進行成果創(chuàng)新，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。如何通過數(shù)學建模對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，本文提出了以下對策：

一是重視宣傳動員，激發(fā)學生參與活動的積極性。通過學校網(wǎng)站、各個院系、數(shù)學建模協(xié)會等渠道，利用海報、廣播、講座和趣味活動積極宣傳數(shù)學建模，建立健全學科競賽激勵機制，對在競賽中獲獎的同學進行跟蹤報道，鼓勵他們做好經驗傳授，加深不同專業(yè)的學生對于數(shù)學建模的認識與理解，使學生從不同的角度認識到數(shù)學建模對提高創(chuàng)新能力，提升就業(yè)競爭力的作用。

二是要充分發(fā)揮教師的育人功能，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。一方面，學校需要具備較強的數(shù)學專業(yè)與交叉學科知識的教師，在教學中既要強調基礎的重要性，又要把實際問題引入教學之中，運用創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生的求知熱情，并根據(jù)教學的實際情況和學生的反映及時作出調整。另一方面，學校、學院也應該對教師的工作給予大量的支持和充分的肯定，充分發(fā)揮教師在數(shù)學建模活動中的有效力量。

三是要投入必要資源，提高數(shù)學建模硬件水平。學?？梢蚤_展與企業(yè)的合作，共建實驗室或是實訓基地，結合企業(yè)的實際生產過程，幫助學生了解實際問題的解決方法，也能夠為畢業(yè)生走向工作崗位積累經驗。同時，學生可以基于已有的知識，提出新的解決問題的思路，建立數(shù)學模型，解決真實存在的問題，縮小理論與應用間的距離。圖書也是學習的必備工具，高校都擁有自己的圖書館，但是不一定擁有建模類的書籍，開辟一個專門的數(shù)學建模圖書室，方便教師和學生查閱資料，可以提高學生的自我學習能力。

四是要發(fā)揮學生自治組織的作用，提高自主學習能力。大學生具備一定的邏輯思維能力，能夠完善對自我的管理。成立數(shù)學建模協(xié)會等學生組織，使學生實現(xiàn)自我學習、自我管理、自我服務，自主提出學習要求，尋求老師授課和培訓，并根據(jù)自身特點定制符合現(xiàn)階段學術水平的講座或研討會。

五是要發(fā)揚學生自身良好品質，提高團隊合作意識。數(shù)學建模是個綜合學習過程，要具備求知欲，創(chuàng)新意識，樂觀理性等良好的學習品質。許多學生由于不完全具備這類品質，在面對問題時往往缺乏克服困難的信心，不能夠理性思考復雜的數(shù)學問題，導致難以深入問題的核心思想，從而很難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。除此之外，在合作中要學會包容和取舍，合理分工，學會協(xié)作，達到合作共贏。

隨著高等教育規(guī)模的擴張，突出實踐創(chuàng)新已經成為教育改革的重點。培養(yǎng)學生在更加專業(yè)領域的創(chuàng)新能力，數(shù)學建模會持續(xù)發(fā)揮著不可小覷的作用。

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