黃冰

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，各種先進的教育教學技術也不斷涌現(xiàn)出來。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，它以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新境界。于語文教學而言，電子白板的運用使得新課程改革下的語文教學愈加煥發(fā)著生命的活力，更加富有魅力，具有趣味性、形象性與動態(tài)性使得語文教學氛圍更加活躍，學生參與的積極性更高，逐漸展開主動的探究。這對于學生知識、技能、能力與方法的形成與發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：教育技術 ?電子白板 ?語文教學

近兩年來，我縣實施教育現(xiàn)代化。隨著電子白板的推廣和實踐使用，電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學功能，發(fā)揮特色教學功能，走向交互功能充分發(fā)揮的新階段。

一、現(xiàn)代教育技術和課堂的結合

（一）運用白板設置情境，提高學習興趣

語文是一門人文性強，具有豐富情感的學科。在學生的眼中，它雖然內容豐富，但另一方面也覺得知識點太多難以很好地掌握，久而久之，有的學生就失去了學習的興趣，變成了教師或家長要求的被動學習，在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中，甚至打瞌睡的情況。但自從白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，帶來鮮艷的色彩，動聽的音樂及豐富的圖像，可以利用客觀存在能刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性和積極性，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學《開國大典》時，我就先用電子白板選取了和文中相似的情景，可借助多媒體讓學生感受到開國大典時的盛況，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍，同時培養(yǎng)了學生的審美能力。

（二）運用白板增強教學中的師生互動

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學，教師講解板書，學生做筆記理解吸收，有了多媒體投影后，學生也主要是觀看老師展示課件內容，學生不能在大屏幕上書寫，缺少師生之間的互動。而且這種教師講，學生聽的一成不變的教學形式，也會讓學生對我們的語文失去學習興趣。如果我們能夠運用電子白板就很好地解決了這一問題。其實不只是在理科學習中，可以讓學生到白板前利用拖動功能，與教師進行互動。語文教學中我們也可以通過設計，讓學生上到白板前，利用白板的拖動功能將我們的故事或者人物進行變換。這讓學生興奮不已，爭先恐后地要上來嘗試，變換之后老師又可以用白板的書寫功能對學生的改動進行現(xiàn)場指導，還能讓其他同學也可以繼續(xù)上來表達自己的觀點，從而得到一個最完美的方案或理解。

（三）利用白板的拍照、探照燈功能，突出重點

語文教學中，有許多詞語、句子的理解較難，而且每節(jié)課都有教學重點，為了能更好地讓學生重視這些內容的理解，以及掌握好每節(jié)課的重點，利用拍照和探照燈，能清晰地展示我們老師所要體現(xiàn)的重點。教師還可以通過電子白板為學生提供多種思考和解決問題的角度。其資源豐富的庫存及與互聯(lián)網(wǎng)連接功能，使學生在課堂上的語文學習變得十分方便、有趣。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學生具體、生動、形象地理解“井沿”“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調用，甚至讓學生上臺拖移圖片，讓學生既有形象的感知，又有實際的動手操作，學習地更有興趣。如“水井”對城市學生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟肖地表現(xiàn)了“井沿”“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。這樣教師自己的資源可以加深學生對重點知識的印象，收到前所未有的效果。

二、利用白板的投影功能，及時評價反饋，促使學生不斷進步

語文是一門需要多讀、多記、多思、多悟的科目，這就牽涉到學生理解是否正確，也就是課堂教學的評價問題。我們可合理利用電子白板引導學生完成以下評價：

（一）自我評價

學生練習后，將正確答案投影在白板的大屏幕上，供學生進行自我比較，看看自己哪里對了，哪里還需要補充完善，有利于學生及時改正自己的不足。老師加強巡視指導，使之得以真正落實。

（二）交互評價

學生自己閱讀后，將不同學生的理解用書寫的形式記下來放在一起，投影到的白板的大屏幕上，供大家共同來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學生可各抒己見，通過比較，揚人之長，補己之短，就能很好地發(fā)揮學生的積極性、主動性，使課堂達到最佳效果，促使學生不斷進步。

三、利用白板的儲存功能，反復使用，開展教研組的教學研究

語文教學中，有些知識需要重復利用，由于電子白板可以記錄教師以往授課內容和過程.在以后的教學中，教師只需將它調出即可，無須重復勞動。這對學生來說，起到回憶和鞏固舊知識，從而促進他們學習和掌握新知識.對我們老師而言，省去了很多備課的時間，同時我們每個老師將自己整個電子白板上的教學過程儲存在語文的文件夾中成為語文教學的電子檔案和課程資源。在教學過程中，我們利用電子白板和這些資源把傳統(tǒng)教學中無法講清，看不見、摸不著的抽象的知識能夠具體化、形象化、清晰化，使學生易懂易學。而且在這個過程中，我們發(fā)揮團隊的力量，一起研究教材，研究教法，更好地利用電子白板的這一儲存功能，不斷的修改和完善已有的資源，共同的上好每一節(jié)課，共同提高。電子白板的引入，更加豐富了教學形式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率，為教師的教學、學生的學習提供了更多的幫助，成了我們初中語文的得力助手。但是，我們在運用時必須根據(jù)我們教學實際，靈活地運用電子白板，讓它真正服務于我們語文教育，開創(chuàng)出語文教育的新局面。

結語

相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒地認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術所必須牢牢記住的。

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