李巖萍

摘 要：家園共育能為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障，能更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏越來越快，教師和幼兒家長(zhǎng)都面臨工作過于繁忙的問題，依靠傳統(tǒng)的家園溝通方式，已經(jīng)不能滿足家園共育的需要，影響教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通。要建立良好的幼兒家園共育機(jī)制，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用，將其融入幼兒教育之中。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)活用現(xiàn)代媒體開展幼兒家園共育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：活用現(xiàn)代媒體;幼兒教育;家園共育;困境;健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0067-02

幼兒教育，本該是孩子開心，家長(zhǎng)放心的事業(yè)。但近年來，頻頻曝光的幼兒園事件引起了廣大家長(zhǎng)的擔(dān)憂，一時(shí)間家長(zhǎng)們憂心忡忡，擔(dān)心孩子年紀(jì)太小，成長(zhǎng)過程中遇到問題無法解決。這就需要在家長(zhǎng)與幼兒園之間建立良好的溝通平臺(tái)，形成家園共育的良好態(tài)勢(shì)，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供保障。因此，如何建立家園共育機(jī)制已成為幼兒教育所面臨的重要課題。本文從家園共育面臨的困境和活用現(xiàn)代媒體開展家園共育兩方面對(duì)此進(jìn)行研究。

一、家園共育面臨的困境

著名教育家陳鶴琴曾經(jīng)指出，幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，也不是家庭單方面可以解決的，而需要家庭和幼兒園共同合作解決。陳先生的觀點(diǎn)就是主張家園共育，即家庭和幼兒園共同努力，相互配合，一起擔(dān)負(fù)起幼兒教育的責(zé)任。然而，要形成家園共育的良好態(tài)勢(shì)，還面臨許多困境，主要有以下幾方面。

1.傳統(tǒng)教育觀念落后

傳統(tǒng)的幼兒教育觀念認(rèn)為，在幼兒的成長(zhǎng)教育中，應(yīng)當(dāng)是幼兒園為主，家長(zhǎng)為輔。這種觀點(diǎn)造成了一部分家長(zhǎng)的惰性，認(rèn)為把孩子交到幼兒園就萬事大吉了，自己一身輕松。其實(shí)這種觀點(diǎn)是不正確的，不合乎當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹碓阶⒅赜變航逃谛碌臅r(shí)代，應(yīng)倡導(dǎo)先進(jìn)的家園共育理念。然而傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，仍然在一定程度上影響著一部分家長(zhǎng)的教育理念。一旦幼兒的學(xué)習(xí)和生活出了問題，他們就會(huì)習(xí)慣性地把問題推給幼兒園。還有個(gè)別幼兒家長(zhǎng)連幼兒園召開的家長(zhǎng)會(huì)也不參加，他們不愿意為孩子的成長(zhǎng)承擔(dān)必要的責(zé)任，這就使幼兒園的正常工作無法開展，也影響了幼兒教育質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)家園溝通方式落后

傳統(tǒng)的家園溝通方式主要有家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開放日、家訪、電訪、專題講座、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些活動(dòng)的目的主要是讓家長(zhǎng)多與幼兒園進(jìn)行溝通，了解幼兒園的教育理念和教育方法，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況和所遇到的問題，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)，增加家長(zhǎng)教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)教育理念。傳統(tǒng)的幼兒家園共育方式有許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但需要消耗大量的時(shí)間。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，家長(zhǎng)也騰不出更多時(shí)間參加幼兒園的這些活動(dòng)。因此，幼兒園要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，已經(jīng)越來越困難。

傳統(tǒng)的家園共育方式過于單一，家長(zhǎng)每年要來參加類似的活動(dòng)，容易產(chǎn)生厭煩情緒，效果也往往不是很好。有些教育理念，盡管教師苦口婆心地跟家長(zhǎng)講，作用還是不大。而且在某些活動(dòng)中，都是以幼兒園為主體，家長(zhǎng)只是參加者，容易產(chǎn)生被動(dòng)情緒，在活動(dòng)中不用心，對(duì)幼兒園提出的很多要求，家長(zhǎng)后續(xù)都不能及時(shí)落實(shí)。

當(dāng)然，這其中還有一個(gè)原因，就是傳統(tǒng)的家園共育方式不方便。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師提出的要求，家長(zhǎng)容易遺忘。教師將具體內(nèi)容和要求寫在家園聯(lián)系冊(cè)上，幼兒有時(shí)候又不能及時(shí)交到家長(zhǎng)手中。因此，要建立良好的家園共育機(jī)制，還需要更先進(jìn)快捷的方式。

二、活用現(xiàn)代媒體開展家園共育

要開展好家園共育，需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代媒體，主要方式有微信、QQ、微博，以及各種網(wǎng)站和APP。建立幼兒家園共育機(jī)制，需要幼兒園靈活運(yùn)用這些現(xiàn)代媒體，發(fā)揮其方便、快捷、靈活、全面、高互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。

1.聊天平臺(tái)

最為常見的聊天平臺(tái)有QQ和微信，幼兒園教師可與家長(zhǎng)建立QQ群或微信群，在群聊中及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。如在群聊中可以發(fā)布一些幼兒園活動(dòng)的照片，讓家長(zhǎng)知道孩子一天在幼兒園里做了什么，精神和身體狀態(tài)怎么樣。也可以在群聊中及時(shí)下發(fā)通知，讓家長(zhǎng)為孩子下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。聊天平臺(tái)可以讓教師與家長(zhǎng)的溝通更加順暢，也能有效增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的提升。

此外，這些聊天平臺(tái)有許多高效的功能，可以用來記錄幼兒的成長(zhǎng)。如教師可以為幼兒建立一個(gè)群聊相冊(cè)，將幼兒每天活動(dòng)的照片，包括繪畫、作業(yè)等都定時(shí)上傳到相冊(cè)中，這樣既可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，又可以供幼兒多年以后進(jìn)行回顧，還有利于教師觀察幼兒的成長(zhǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。家長(zhǎng)也可以把孩子在家的情況，用照片的形式上傳到相冊(cè)，讓教師了解幼兒在家的表現(xiàn)。群聊相冊(cè)除了運(yùn)用照片、文字等形式外，還可以增加視頻、投票等內(nèi)容。

2.網(wǎng)站平臺(tái)

要構(gòu)建良好的家園共育平臺(tái)，除了聊天平臺(tái)外，還可以開設(shè)網(wǎng)站平臺(tái)。教師可以通過這個(gè)平臺(tái)讓家長(zhǎng)了解幼兒園最近活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，總體上把控幼兒最近的活動(dòng)情況。在這里，家長(zhǎng)還可以有效了解幼兒園的辦學(xué)方針與特色，了解幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，知道每一位教師的特長(zhǎng)與教育理念。網(wǎng)站平臺(tái)展示這些綜合性的信息，可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的全面了解，從而更加理解幼兒教育，為雙方的互相尊重、平等交流奠定基礎(chǔ)。

此外，建立公共網(wǎng)站有利于幼兒園向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念。如可以增加一些專題欄目，對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題與家長(zhǎng)進(jìn)行探討。這類欄目可以集中介紹教育知識(shí)，宣傳教育理念，還可以請(qǐng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)和教師在平臺(tái)上發(fā)表文章，分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)。也可以發(fā)布一些教育講座的消息，有時(shí)間的家長(zhǎng)看到消息可以及時(shí)參加。

3.APP平臺(tái)

聊天平臺(tái)和網(wǎng)站往往容易出現(xiàn)許多問題，如教師可能會(huì)比較介意在群聊中泄露自己的私人聊天方式，家長(zhǎng)也可能會(huì)給教師的生活造成一定的影響。因此，常常會(huì)看到有些“班主任退出家長(zhǎng)群”這樣的消息。要解決這類問題，教師可以通過一些專門為家園共育設(shè)計(jì)的APP與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這些APP往往針對(duì)性強(qiáng)，更方便教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

在APP平臺(tái)上，幼兒園和教師可以發(fā)布重要消息，如布置的作業(yè)，美術(shù)課音樂課要帶的工具。運(yùn)用這些APP，可以以短信的形式及時(shí)傳達(dá)消息。還有一些特定的班主任APP，可以統(tǒng)計(jì)出有哪些家長(zhǎng)已經(jīng)閱讀了通知，哪些家長(zhǎng)還沒有。這樣教師就可以采用電話等方式第二次告知這些家長(zhǎng)。如果孩子參與活動(dòng)要買什么樣的服裝，需要怎樣進(jìn)行投票，APP也可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)出家長(zhǎng)的參與情況，進(jìn)行自動(dòng)通知，以防有漏掉的情況。

此外，APP平臺(tái)還有很多綜合性的作用。如天氣變化以后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)提醒家長(zhǎng)要為孩子增添衣物。最近有哪些流行病，家長(zhǎng)要做哪些預(yù)防，APP也會(huì)自動(dòng)進(jìn)行通知。家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)群里也可以獲得更多與教育相關(guān)的材料。如幼兒今天學(xué)了什么兒歌、學(xué)會(huì)畫什么畫，這些相關(guān)資料教師都可以上傳至APP，方便家長(zhǎng)及時(shí)獲知孩子的學(xué)習(xí)情況。關(guān)于幼兒的作業(yè)，或者一些練習(xí)，教師也可以在APP平臺(tái)上傳一些輔助資料，這有利于家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)幼兒。

三、結(jié)束語

總之，家園共育能為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障，能更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，家園共育的形式也應(yīng)該有所改變，以適應(yīng)家園共育的需要。因此，幼兒園在家園共育過程中要增加對(duì)現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，這樣才可以有效促進(jìn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?？梢哉f，幼兒的健康成長(zhǎng)，離不開幼兒園與家長(zhǎng)的共同付出，離不開家園共育。

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