摘 要：本文基于大連工業(yè)大學(xué)南安普頓國際學(xué)院的國際化辦學(xué)定位與高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色，從實(shí)踐教學(xué)課程體系、校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)資源三方面探討服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)院該專業(yè)的國際化發(fā)展進(jìn)程，為培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：國際化;服裝與服飾設(shè)計(jì);立體化;實(shí)踐教學(xué)

“十三五”規(guī)劃教育改革發(fā)展目標(biāo)指出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，增強(qiáng)教育總體實(shí)力和國際影響力。提升人才供給和高校創(chuàng)新能力，增強(qiáng)人才服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力，提升創(chuàng)新服務(wù)能力。

2011年3月，經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)，大連工業(yè)大學(xué)以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科與英國南安普頓大學(xué)合作舉辦“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”與“服裝與服飾設(shè)計(jì)”本科專業(yè)教育項(xiàng)目。自開辦至今，大連工業(yè)大學(xué)南安普頓國際學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終堅(jiān)持以培養(yǎng)具有國際化視野、兼容東西方文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、具有較強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力及實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用國際化合作辦學(xué)資源，為學(xué)生搭建國際化交流平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐型教學(xué)與研究型教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)（以下簡稱“服裝專業(yè)”）在此優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，從實(shí)踐教學(xué)課程體系、校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)資源三方面不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，逐步形成三者相互促進(jìn)、有機(jī)融合、功能互補(bǔ)的立體化實(shí)踐教學(xué)模式。

1 完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

服裝專業(yè)在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)需求不斷融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)“專業(yè)實(shí)踐與技能基礎(chǔ)”模塊課程融入基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐;二年級(jí)“專業(yè)實(shí)踐技能與研究”模塊課程融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐;三年級(jí)“專業(yè)實(shí)踐與調(diào)研”模塊課程融入綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐;四年級(jí)上學(xué)期的“專業(yè)實(shí)踐：研究與實(shí)驗(yàn)”模塊課程與下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)融入實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。從低年級(jí)到高年級(jí)的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置從易到難，并且環(huán)環(huán)相扣，逐步形成各門課程之間有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐化課程體系。以“學(xué)中做”“做中思”“思中悟”為導(dǎo)向，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新、自主解決問題及溝通表達(dá)等多元化能力。

同時(shí)，學(xué)院注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作的設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過選修課及實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)服裝專業(yè)與學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)高度配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通并實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域應(yīng)用。

2 拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式

學(xué)院服裝專業(yè)以市場(chǎng)發(fā)展與需求為導(dǎo)向，不斷拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。將企業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽導(dǎo)入課程中，將專業(yè)理論內(nèi)容通過項(xiàng)目與競(jìng)賽實(shí)踐落到實(shí)處;在各年級(jí)選拔優(yōu)秀學(xué)生并組建專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與到教師課題項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目、重點(diǎn)賽事活動(dòng)當(dāng)中去。以實(shí)訓(xùn)促實(shí)踐，使學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生課上課下參與到工作坊學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并在實(shí)踐中激發(fā)興趣、挖掘潛能。關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，共同完成任務(wù)。

充分利用國際化平臺(tái)、工作坊、社會(huì)企業(yè)等資源，使校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐教學(xué)模式相互配合，協(xié)同發(fā)展。

2.1 工作坊教學(xué)模式

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的工作坊。通過攝影棚、絲網(wǎng)印刷、熱轉(zhuǎn)印、數(shù)碼印染、縫紉室、蘋果中心等工作坊及相關(guān)設(shè)備、資源，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)提供條件。在工作坊，教師帶領(lǐng)學(xué)生以專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程完成學(xué)習(xí)與實(shí)踐，營造出“理論轉(zhuǎn)向研究、研究付諸實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論”這一良性的學(xué)習(xí)流程，并很好地貫穿于教學(xué)的始終。

2.2 項(xiàng)目式校企合作模式

將企業(yè)設(shè)計(jì)需求納入模塊式教學(xué)項(xiàng)目中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生完成的成果經(jīng)過教師篩選再交付企業(yè)驗(yàn)收。被錄用作品的學(xué)生可獲得資金獎(jiǎng)勵(lì)或企業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。

2.3 校內(nèi)展覽、講座

在校內(nèi)開展國內(nèi)外藝術(shù)家作品展，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家來校舉辦講座。為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及優(yōu)秀作品提供校內(nèi)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)展示機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自信心，同時(shí)促進(jìn)交流。

2.4 專業(yè)競(jìng)賽

組織學(xué)生參加國內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽，以賽促訓(xùn)。將重點(diǎn)競(jìng)賽導(dǎo)入課程，以比賽要求作為課業(yè)任務(wù)要求。

2.5 調(diào)研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

組織一、二年級(jí)學(xué)生到商圈、藝術(shù)園區(qū)等處做市場(chǎng)調(diào)研，收集信息、發(fā)掘靈感;為三、四年級(jí)學(xué)生安排采風(fēng)活動(dòng)，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生赴上?；驈V州進(jìn)行為期約一周的設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。

2.6 企業(yè)實(shí)習(xí)

利用假期時(shí)間組織學(xué)生到服裝公司、企業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.7 校外參展

組織學(xué)生參與校外展覽、論壇等活動(dòng)。選拔優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加中國國際大學(xué)生時(shí)裝周畢業(yè)生作品發(fā)布會(huì)。在參與的過程中，從作品設(shè)計(jì)與制作、發(fā)布會(huì)策展、形象造型、樣宣的創(chuàng)意策劃制作、活動(dòng)組織管理等工作均由項(xiàng)目師生共同完成。工作中也為低年級(jí)學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.8 優(yōu)質(zhì)課校外實(shí)踐活動(dòng)

藝術(shù)實(shí)踐的當(dāng)代問題課程（服裝專業(yè)優(yōu)質(zhì)課），將授課地點(diǎn)拓展至博物館、藝術(shù)區(qū)、其他藝術(shù)類院校等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由不同專業(yè)領(lǐng)域的中英教師參與，將來自不同國家和地域的藝術(shù)問題，從不同視角與學(xué)生一起探討，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)分析并形成自己的觀點(diǎn)。

2.9 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及相關(guān)活動(dòng)

定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)技能。組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)跨學(xué)科融合，通過項(xiàng)目為社會(huì)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源

3.1 完善教學(xué)資源管理制度

在規(guī)范化的國際化管理模式的影響下，補(bǔ)充和完善工作室、實(shí)驗(yàn)室的管理制度。以英國南安普頓大學(xué)健康安全管理部門制定的管理辦法為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自身情況進(jìn)行優(yōu)化，包括實(shí)踐教學(xué)考核、工作室管理、實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)耗材的管理、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理、信息檔案等方面的管理辦法。建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量。

工作室無論是在管理上還是教學(xué)方式上均采用同行業(yè)規(guī)范流程，學(xué)生能夠真切體驗(yàn)到該行業(yè)在社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)行中的工作狀態(tài)，能夠盡早進(jìn)入職業(yè)角色的認(rèn)同與設(shè)定中。

3.2 加強(qiáng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用

借助優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)，吸收優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，包括教學(xué)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、圖書資料、線上教學(xué)資源等。購置更新專業(yè)設(shè)備及專業(yè)書籍、雜志;在現(xiàn)有教學(xué)空間內(nèi)，借助隔板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，結(jié)合多樣化的授課形式為學(xué)生打造定制式的教學(xué)空間;有效應(yīng)用英國南安普頓網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源。

3.3 增強(qiáng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量

學(xué)院不斷派教師參與國際、國內(nèi)培訓(xùn);通過論壇、國際合作鼓勵(lì)教師與海外資深專家、教師交流提高實(shí)踐教學(xué)水平;邀請(qǐng)國際、國內(nèi)專業(yè)來院舉辦講座、指導(dǎo)實(shí)踐;聘請(qǐng)專家來校做兼職教師，創(chuàng)建校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程。此外，組織教師參與企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)以及各類研究活動(dòng)，豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過以實(shí)踐教學(xué)課程體系、校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)資源三方面不同維度的實(shí)踐改革，學(xué)院逐步形成科學(xué)的適合國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的立體化實(shí)踐教學(xué)模式，為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目提供更完善的教學(xué)保障，為培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化服裝專業(yè)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：郭文君（1982—），女，副教授，研究方向：服裝與紡織品設(shè)計(jì)。