◎鄭 莉

（甘肅酒泉市第一幼兒園 甘肅 酒泉 735000）

當(dāng)前，社會(huì)各界高度重視幼兒的教育問題。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。只有從小接受良好的教育，青少年才能樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能最大限度地發(fā)揮出自身的人生價(jià)值。在幼兒教育所涉學(xué)科中，美術(shù)能夠引導(dǎo)他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將內(nèi)心世界通過畫筆展現(xiàn)出來。

一、幫助孩子樹立自信心

每個(gè)人從出生睜開眼睛看這世界的那一刻起，就意味著將要接觸到這世間所有美好的事物。當(dāng)幼兒成長(zhǎng)到一定階段，就會(huì)進(jìn)入幼兒園及學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)保留孩子們的天性，科學(xué)引導(dǎo)他們使用自身獨(dú)特的表達(dá)方式與外界進(jìn)行交流[1]。

這個(gè)年齡段的孩子語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力都不太成熟，所以表達(dá)方式往往局限在涂抹、繪畫等方面。人的天賦不盡相同，所以幼兒所具有的繪畫能力也存在差異。一些繪畫能力較強(qiáng)的孩子們拿畫筆的姿勢(shì)有模有樣，畫出來的作品也具有感染力；而部分繪畫能力較弱的幼兒對(duì)這項(xiàng)課程存在膽怯心理，遲遲不敢拿起畫筆或者不知道如何畫[2]。這時(shí)我們就需要仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持，告訴其繪畫的技巧，他們進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)于各種涂料十分感興趣，喜歡直接涂抹在手上進(jìn)行繪畫，并沉浸在自己的創(chuàng)作中。所以，我抓住幼兒強(qiáng)烈好奇和探索的心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

例如我精心設(shè)計(jì)了適合幼兒心理特點(diǎn)的“圓形變變變”繪畫活動(dòng)。我邊說邊畫出一個(gè)圓形，讓幼兒想想，老師畫出的圓形能變成什么？等幼兒充分想象后，我將孩子們的想象，快速變化出毛線團(tuán)、氣球娃娃、毛毛蟲、小雞、小鳥、西瓜、櫻桃、棒棒糖、皮球等幼兒喜歡的造型，然后請(qǐng)幼兒觀察，說說每一個(gè)圖形的變化。我又拿起畫筆在紙上大膽的先畫了一個(gè)圓形，然后告訴小朋友，老師想畫一個(gè)漂亮的氣球娃娃。孩子們看到我不斷展現(xiàn)的繪畫作品，一下子產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，我提供給幼兒畫紙和畫筆，讓他們大膽進(jìn)行涂鴉[3]。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾個(gè)規(guī)律：

1.處于涂鴉期的幼兒比較傾向于花草蟲魚之類的事物；

2.處于象征期幼兒認(rèn)為勾勒出五彩世界才是自己想要的作品，所以神秘的海底、美麗的城市都是他們的著眼點(diǎn)。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

幼兒美術(shù)教育，必須因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，指導(dǎo)孩子從敢想到會(huì)畫技法滲透。幼兒對(duì)繪畫課程的興趣來源于自身的表達(dá)欲望，我們必須要正確認(rèn)識(shí)到這一層面才能科學(xué)開展日常教學(xué)活動(dòng)。如果幼兒的繪畫天賦沒有激發(fā)出來，就會(huì)出現(xiàn)興趣消減、轉(zhuǎn)移的情況。所以要想使他們對(duì)繪畫保持持久的興趣，只能在日常教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)勇敢繪畫，最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

（一）造型方面

在現(xiàn)實(shí)生活中，每種事物都有自己的形狀。所以我們?cè)谛蕾p幼兒創(chuàng)作的繪畫作品時(shí)，他們會(huì)跟你解釋“這個(gè)方方的東西是電視，那個(gè)圓圓的東西是西瓜” 等等。只有仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，才能生動(dòng)刻畫出來。孩子們的作品有時(shí)候并不是很完美，動(dòng)手畫出來的與想象中的不一樣，追根究底主要是由于造型能力有限[4]。比如，一位幼兒在美術(shù)課上畫了一片點(diǎn)，大小不一，他告訴我：“老師，你看天上下雨了?！蔽铱戳艘幌滤淖髌?，每個(gè)點(diǎn)的大小都不相同，教導(dǎo)他：“這幅作品反而有點(diǎn)像沙塵暴，小雨點(diǎn)是圓形的，并且每個(gè)時(shí)段的雨點(diǎn)大小應(yīng)當(dāng)相同?！?/p>

（二）構(gòu)圖方面

人們?cè)谟變簳r(shí)期會(huì)產(chǎn)生許多奇怪的想法，在繪畫時(shí)的整體畫面結(jié)構(gòu)比較混亂，不會(huì)突出主題，這是一種普遍的現(xiàn)象?；诖?，幼師們應(yīng)當(dāng)嘗試采用多種繪畫教學(xué)方式，告訴孩子們要在掌握事物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維去創(chuàng)作。為了完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量，我們要真正了解幼兒經(jīng)常用的幾種構(gòu)圖方式，做到心中有數(shù)。比如在畫《我是大金魚》這幅作品時(shí)，要教導(dǎo)幼兒們把魚的色彩搭配與形狀認(rèn)真構(gòu)思。孩子們?cè)诋嫾埳袭嬓◆~、小蟲、甚至其它，不但不會(huì)影響主題的表現(xiàn)，反而會(huì)使畫面情節(jié)更加豐富而生動(dòng)。

只有采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)“勇敢繪畫”技能，才能使幼兒保持對(duì)這項(xiàng)課程的興趣與熱情。此外，在兒童美術(shù)創(chuàng)造能力中滲透勇敢繪畫的技能還包括運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的許多弊端，真正形成以幼兒為課堂主體的現(xiàn)代化教學(xué)體系。與美術(shù)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課件將繪畫知識(shí)點(diǎn)以視頻、圖像等形式向孩子們展現(xiàn)出來，使孩子們更好地體會(huì)美術(shù)繪畫的魅力。

（三）讓幼兒從小學(xué)會(huì)畫大畫

畫的大小，關(guān)乎整幅作品的格局。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒從小樹立“要畫就畫大畫”的觀念。繪畫不僅能夠培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)，更能培養(yǎng)一種處理事情的能力。在實(shí)際作品中，幼兒創(chuàng)作出來的繪畫作品往往偏小，那么如何讓他們養(yǎng)成“畫大畫”的習(xí)慣便成為我們研究的重點(diǎn)問題。著名的戲劇學(xué)家胡雨心曾經(jīng)說過：“只有注重第一筆，才能將整體的畫風(fēng)確立起來。”我將這一技巧熟記于心，在教學(xué)過程中指導(dǎo)幼兒重視第一筆的畫法，果真使整個(gè)作品有了很大轉(zhuǎn)變。

（四）注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力

人的創(chuàng)造力是無窮的。幼兒們的繪畫作品從一開始的涂鴉發(fā)展到初具雛形，都是兒童創(chuàng)造力的體現(xiàn)。幼師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)規(guī)定，合理安排美術(shù)課堂教育活動(dòng)的組織形式，積極探索科學(xué)合理的教育途徑，使幼兒的創(chuàng)造力得到提高。在日后的教學(xué)中，我尤其關(guān)注那些具有創(chuàng)新精神的幼兒，總結(jié)他們身上的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并引導(dǎo)其他孩子學(xué)習(xí)和模仿。當(dāng)然，每個(gè)孩子的性格和天賦各不相同，我們能做的就是最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，幫助其繪畫技能上升到一個(gè)嶄新的層次。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程。”在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，我們必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種手段充分激發(fā)幼兒對(duì)于繪畫的想象力和積極性，使之成為他們發(fā)現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造生活之美的平臺(tái)，令越來越多的幼兒喜愛上繪畫。這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的激勵(lì)和引導(dǎo)，才能使幼兒大膽敞開心扉，表達(dá)他們心中的“一百種語言?！?/p>