◎張卓姝

（杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué) 浙江 杭州 310000）

對服裝設(shè)計的要求，會隨著人們審美品位的提升不斷發(fā)生變化。作為培訓(xùn)服裝設(shè)計人員的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維，讓學(xué)生可以在今后的工作崗位上展現(xiàn)出較強的適應(yīng)性。

一、服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維培養(yǎng)的背景

中職服裝專業(yè)學(xué)生是我國社會未來的服裝設(shè)計人員。應(yīng)通過科學(xué)合理的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服裝設(shè)計知識，切實提升自身服裝設(shè)計素養(yǎng)水平。但是以往中職服裝專業(yè)的教學(xué)模式存在一定缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅掌握一些專業(yè)理論知識，并沒有有效提升自身服裝設(shè)計思維能力。學(xué)生的服裝款式及結(jié)構(gòu)設(shè)計水平不是很高，難以在競爭越發(fā)激烈的社會中找尋到適合自己的崗位[1]。在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在原有學(xué)生服裝設(shè)計思維培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行改革，促使學(xué)生服裝設(shè)計水平得到大幅度提升。

二、現(xiàn)階段中職服裝專業(yè)教學(xué)實際情況

（一）重視理論，忽略市場情況

中職服裝專業(yè)課程設(shè)置中基礎(chǔ)課程數(shù)量過多，專業(yè)課程方向設(shè)計沒有考慮到市場的實際需求?，F(xiàn)階段中職各個專業(yè)的學(xué)習(xí)一般都是三年制，想要在有限時間內(nèi)掌握一項專業(yè)技能，除去需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識之外，還應(yīng)當(dāng)通過實踐掌握更多的專業(yè)技能，積累豐富的實踐經(jīng)驗。中職學(xué)生的大多數(shù)時間都是用來學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生實習(xí)一般都設(shè)置在學(xué)生畢業(yè)前的一段時間。這一模式中存在的問題是，學(xué)生將大部分時間都用來掌握理論知識，沒有充足的時間和精力針對市場實際需求及變化情況進(jìn)行分析。在實習(xí)過程中遇到的問題，難以運用自己掌握的知識解決，從而使學(xué)生在畢業(yè)之后崗位適應(yīng)性較差。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

中職教學(xué)工作必須著眼行業(yè)前沿，如果沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，那么學(xué)生的專業(yè)知識就會跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。比方說在中職服裝專業(yè)中應(yīng)當(dāng)設(shè)置專業(yè)的實驗室，但是各個中職學(xué)校配置的僅僅有熨燙機和縫紉機，和企業(yè)中使用的智能化流水設(shè)備之間有一定差異性。除此之外，中職服裝專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作相對滯后，大部分都是工作經(jīng)驗及社會經(jīng)驗不足的年輕教師，而且教師的大多數(shù)時間都會放在學(xué)校和家庭當(dāng)中，并沒有充足的時間參與社會實踐。因此在實際教學(xué)過程中不重視對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，學(xué)生想要在畢業(yè)后展現(xiàn)出比較強的設(shè)計能力，自然是一件十分困難的事情。

三、中職服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維培養(yǎng)方法

（一）重視學(xué)生能力培養(yǎng)

服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的基本流程是，首先要求對服裝對象形成一個基本的認(rèn)識，而后依據(jù)基本認(rèn)識對服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理，將滿足消費者需求作為前提條件；從結(jié)構(gòu)設(shè)計的角度上去對服裝進(jìn)行分析，并在對人體立體形態(tài)形成一定認(rèn)識之后，就可以依據(jù)人體形態(tài)完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計工作。比方說裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計分析，裙子內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的，褶皺應(yīng)當(dāng)怎樣加裝在裙擺上等等。不斷進(jìn)行分析整理就可以使學(xué)生解決問題的能力得到一定程度提升，學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計水平也可以得到大幅度提升。在這個過程中，教師可以通過提示來啟發(fā)自己的學(xué)生，讓學(xué)生對服裝款式形成清晰的認(rèn)識；然后可以讓學(xué)生自己去分析，并在此基礎(chǔ)上開展結(jié)構(gòu)設(shè)計工作[2]。

（二）開展競賽型教學(xué)

之所以開展競賽型教學(xué)工作，目的是為了培養(yǎng)出可以滿足市場實際需求、綜合素質(zhì)水平較高的專業(yè)型服裝設(shè)計人才。讓學(xué)生的專業(yè)設(shè)計水平得到一定程度提升，讓學(xué)生可以在市場中展現(xiàn)出比較強的適應(yīng)性，可以滿足服裝企業(yè)生產(chǎn)過程中提出的實際需求。競賽教學(xué)模式不僅可以讓師生的設(shè)計能力得到大幅度提升，還可以使教師充分重視設(shè)計效果圖的表現(xiàn)能力，重視設(shè)計作品的創(chuàng)新性，將藝術(shù)性融入服裝結(jié)構(gòu)中，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)實際教學(xué)方法。

服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，之所以崗位適應(yīng)性不是很強，一般都是因為學(xué)生掌握的知識難以解決實際工作過程中遇到的問題，和市場需求不接軌，以及理論難以跟上實踐等等[3]。服裝設(shè)計競賽教學(xué)模式實際應(yīng)用過程中，競爭一般都是十分激烈的，并且競賽主題也會結(jié)合學(xué)生的日常生活及實際需求，彌補中職服裝專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，讓學(xué)生去內(nèi)化專業(yè)知識，并詳細(xì)分析市場實際需求，讓學(xué)生可以在競爭中不斷提升自身的設(shè)計能力及崗位適應(yīng)性。

教學(xué)模式改革中，應(yīng)當(dāng)注意的問題是，傳統(tǒng)經(jīng)驗型教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前企業(yè)的實際需求。競賽教學(xué)模式可以將學(xué)生帶入到市場一線當(dāng)中，使學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓師生直接面對企業(yè)的挑戰(zhàn)。詳細(xì)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，積極進(jìn)行教學(xué)改革，切實提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性及設(shè)計能力，這是每一個中職學(xué)校教師都應(yīng)認(rèn)真研究和實踐的課題。

四、結(jié)語

我們在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，中職服裝專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中仍然存在一些問題，這些問題會影響對學(xué)生服裝設(shè)計思維培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)當(dāng)積極在原有教學(xué)方法及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)服裝設(shè)計的基本素養(yǎng)，并在日常學(xué)習(xí)生活中對服裝設(shè)計方面的問題主動進(jìn)行探尋，逐步養(yǎng)成服裝設(shè)計思維能力[4]。以此讓學(xué)生在工作崗位上可以盡快適應(yīng)設(shè)計工作，設(shè)計出更為優(yōu)秀的服裝，成為服裝行業(yè)中的合格人才。