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        如何提高低段小學數(shù)學課堂教學效率

        2019-12-26 07:35:00鄧興田
        智富時代 2019年11期
        關鍵詞:創(chuàng)設環(huán)境知識建構有效指導

        鄧興田

        【摘 要】在小學數(shù)學低段教學中,要提高課堂教學效率,必須做到創(chuàng)設環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,利用數(shù)學游戲,提高學生的學習興趣,加強操作教學,促進學生參與,加強有效指導,促進學生知識建構。

        【關鍵詞】創(chuàng)設環(huán)境;學習動機;游戲;操作;有效指導;知識建構

        低段年級是小學的起步階段,更是打基礎、養(yǎng)成學習習慣的關鍵時期。因此,提高低段年級小學數(shù)學課堂教學效率具有十分重要的現(xiàn)實意義。

        一、當前低段小學數(shù)學課堂教學效率低下的原因分析

        造成當前低段小學數(shù)學課堂教學效率低下的原因是多方面的,根據(jù)本人的總結分析,認為主要存在以下幾方面原因:首先,是學生年齡心理特點問題。低段小學生在學習過程中注意力保持時間比較短,很容易走神;其次,外界干擾因素多。現(xiàn)在學生家庭條件都很好,生活中吸引他們的東西太多了,數(shù)學課堂很難調動他們的積極性;第三,學生的能力和基礎存在很大差異?,F(xiàn)在我們學校每個班的學生都有50人,課堂很難照顧每個孩子,每個孩子的數(shù)學基礎也參差不齊。因此說如何提高小學低段數(shù)學課堂效率刻不容緩。

        二、提高低段小學數(shù)學課堂教學效率的幾點建議

        針對小學低段數(shù)學課堂教學效率低下的問題,本人在教學實踐中經(jīng)過摸索,提出了以下幾點建議:

        1、創(chuàng)設環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機

        小學生,特別是低段年級的小學生,他們的心理不成熟,自我控制能力更差,他們的學習動機還需要老師通過外部環(huán)境的刺激來激發(fā)。因此,在小學低段數(shù)學教學中,我們老師首先要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,利用誘因使學生潛在的、無意識的學習需要上升為外顯的、有意識的學習需要。例如,教學“條形統(tǒng)計圖”一課時,教師可以安排這樣的訓練題目:調查班級同學對于跳繩、踢毽子等幾項課外體育活動的喜愛程度,再根據(jù)調查情況制作統(tǒng)計表,向學校大隊部提出組織相應比賽的建議。這樣的習題設計,能有效地將學生平時的生活與所學知識相結合,既鞏固了所學的知識,又學會了應用。

        2、利用數(shù)學游戲,提高學生的學習興趣

        游戲是小學生的天性,如果能夠將數(shù)學教學與游戲緊密聯(lián)系起來,通過游戲讓學生對數(shù)學知識進行認識和理解,不僅可以提高學生學習數(shù)學的興趣,調動他們學習的積極性,還能提高數(shù)學教學的效率,因此,在小學低段數(shù)學教學中我們老師要根據(jù)教學內容和學生的興趣愛好,將兩者進行有機結合,提高數(shù)學教學效率。例如,根據(jù)小學生好奇心特別強,喜歡探索的特點,在學習了各種圖形之后,讓學生做操作性的數(shù)學游戲——七巧板拼圖游戲,告訴學生游戲規(guī)則,讓他們自己動手經(jīng)歷拼出各種圖形,并發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的數(shù)學關系。

        3、加強操作教學,促進學生參與

        小學低段年級學生以具體形象思維為主,因此他們對具體形象的事物感興趣,但是數(shù)學是一門非常抽象的學科,如果要想讓學生主動參與到數(shù)學中去,我們就要將抽象的學習變得具體,而通過學生動手操作就可以很好地實現(xiàn)這個目的。例如:對5的認識,在有條件的情況下盡量使用課件或幻燈進行演示,如列出5塊顏色鮮艷的蛋糕圖片、5個和學生年齡相仿的小朋友等等一些簡單的例子,通過讓學生親自數(shù)一數(shù)來獲得對于“5”這個數(shù)字的感性認識,進而設計稍復雜一些的情境,感受5的組成,從而在其思維框架中真正建立由具體到抽象的數(shù)字5的概念??梢钥闯鐾ㄟ^操作活動,能夠使學生全身心地參與到對知識的探索和學習中去,從而提高了數(shù)學教學的效率。

        4、加強有效指導,促進學生知識建構

        小學生由于正處在身心發(fā)展階段,他們缺乏系統(tǒng)的學習方法,因此在學習過程中需要老師的精心指導和幫助,這樣才能使低段年級小學生及時地整理所學過的數(shù)學知識,并且促使他們將學習的知識結構化。特別是能夠將學生前面所學的知識通過圖形等形式直觀地展現(xiàn)出來,并且要及時發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學知識的錯誤認識,并加以糾正,讓學生在整個學習過程中都能夠理清思路,從而在自己的頭腦里構建出數(shù)學知識網(wǎng)絡,有助于更加深刻地理解和掌握所學的數(shù)學知識,從而提高教學效率。

        總之,在小學低段數(shù)學教學中,我們老師要遵循小學生的心理發(fā)展規(guī)律和教學的目標要求,及早發(fā)現(xiàn)學習中學生出現(xiàn)的問題,并采用積極有效的措施,把小學生吸引到數(shù)學知識王國中去,提高他們對數(shù)學學習的興趣,提高教學效率。

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