萬春伶

摘 要：隨著我國改革教育的不斷發(fā)展，我國各個(gè)初中的教學(xué)模式與課堂構(gòu)建在不斷地創(chuàng)新、不斷地改進(jìn)。核心素養(yǎng)則是現(xiàn)階段改革教育特別提倡的教學(xué)方向。所以我國各個(gè)中學(xué)現(xiàn)階段首要的任務(wù)就是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂的構(gòu)建，希望可以對我國各個(gè)學(xué)校有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

目前，我國教育改革的火熱的詞就是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)也是當(dāng)今我國各個(gè)初中急需的改革導(dǎo)向目標(biāo)。核心素養(yǎng)在當(dāng)今的發(fā)展上占據(jù)重要的地位，良好的核心素養(yǎng)可以有效的幫助學(xué)生提高自身的能力與品質(zhì)，有助于學(xué)生為來的發(fā)展。因此，我國各個(gè)初中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)建更適合學(xué)生、適合時(shí)代發(fā)展要求的高效課堂，以此來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確

首先是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀。我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)都不是很明確，這就使得很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)的方面偏離，因沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，所以很多初中數(shù)學(xué)教師都會(huì)誤認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力、提高學(xué)生的自身思維能力、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力[1]。其實(shí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)是提高學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)其實(shí)是指學(xué)生的自身能力與自身品質(zhì)，學(xué)生只有擁有良好的核心素養(yǎng)才會(huì)滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，擁有良好的發(fā)展前景。因此我國各個(gè)初中應(yīng)該為數(shù)學(xué)教師樹立良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，來幫助學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡早實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式傳統(tǒng)

其次是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式使用的還是傳統(tǒng)的模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教學(xué)方式單一，教學(xué)的效果也不是很明顯，存在很多的問題。初中是培養(yǎng)人才的重要基地，所以初中的教學(xué)模式一定要跟上時(shí)代的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的人才才能跟滿足社會(huì)的需求，學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)上才能站穩(wěn)腳步，擁有更好發(fā)展。因此，我國各個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一定要進(jìn)行創(chuàng)新，不能再運(yùn)用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生未來的發(fā)展，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。

3.課堂數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式不合理

再者是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方式的現(xiàn)狀。良好的教學(xué)評價(jià)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際上我國各個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)方式缺乏一定的合理性，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方式與平時(shí)教師教學(xué)的方式息息相關(guān)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂教師的評價(jià)方式都是根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行的，這樣的評價(jià)方式很是不合理，缺乏一定的依據(jù)，對于成績?nèi)醯膶W(xué)生來說很不公平。另外，這種評價(jià)方式不僅無法發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的實(shí)際作用，還會(huì)降低學(xué)生的自信心，約束學(xué)生的思維，使得學(xué)生只能按照教師的方式建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維，時(shí)間一長會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自身能力[2]。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

面對我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的這些問題，我國初中數(shù)學(xué)課堂的教師應(yīng)該積極在核心素養(yǎng)的視角下對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建出新型的數(shù)學(xué)高效課堂。在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效的課堂，可從以下三方面進(jìn)行。

1.樹立科學(xué)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)

第一方面是初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。首先初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師要在核心素養(yǎng)的視角下樹立一個(gè)科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力，例如，數(shù)學(xué)教師在人教版初中數(shù)學(xué)課本的二元一次方程教學(xué)時(shí)，可以利用實(shí)際生活中的一些事件為學(xué)生講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生更夠更加透徹的理解二元一次方程式，為學(xué)生創(chuàng)造出更加活躍的課堂氛圍。

2.構(gòu)建新型高效課堂教學(xué)模式

其次是初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。在構(gòu)建新型高效教學(xué)模式上，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師可以通過現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建。目前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在飛速的發(fā)展，將互聯(lián)技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，不僅可以大大地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平，還可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建[3]。數(shù)學(xué)科目的知識(shí)本身就很復(fù)雜，所以初中數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)該運(yùn)用當(dāng)今時(shí)代最為簡單的微課形式，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用簡單的方式為學(xué)生講解，使學(xué)生能夠更加透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在人教版初中數(shù)學(xué)中的正數(shù)與負(fù)數(shù)章節(jié)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的教師就課題運(yùn)用微課短視頻來為學(xué)生講課，這樣不僅可以有效得吸引學(xué)生的注意力，還可以增加教師與學(xué)生的溝通，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，有利于初中高效課堂的構(gòu)建。

3.加強(qiáng)高效課堂評價(jià)方式

再者是初中數(shù)學(xué)高效課堂的評價(jià)方式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)方法上，初中數(shù)學(xué)教師不僅要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的問題，還要了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的突出點(diǎn)，并結(jié)合這兩點(diǎn)再對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師還要注意評價(jià)的方式，要根據(jù)不同的學(xué)生做出不同的評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容也一定要對學(xué)生有所幫助，在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行完課堂評價(jià)時(shí)，要使學(xué)生清晰自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的不足點(diǎn)與突出點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生突破自己，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

結(jié)語

綜合以上可知，目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在一些問題，我國各個(gè)初中院校應(yīng)該積極在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建高效課堂，樹立科學(xué)合理的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建新型高效課堂教學(xué)模式，完善原有的課堂評價(jià)方式，這樣才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來提供一定的基礎(chǔ)，保證學(xué)生未來擁有良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐亞穎.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].課程教育研究，2019（18）：140.

[2]敖特根.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：249.