趙燕桐

【摘要】無米之炊和無水之源是作文寫作最大的障礙。寫作內(nèi)容和寫作技巧是寫作最不能缺失的根本，需要長期的積累。對于高考備考狀態(tài)下的學(xué)生，有沒有相對合理的途徑，來彌補這一不足呢？本文探討高考寫作應(yīng)對的方法，即利用日常所能接觸的語文試卷積累寫作的素材和技巧。

【關(guān)鍵詞】寫作素材;語文試卷;整合使用

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

無米之炊、無水之源是作文寫作最大的障礙。寫作內(nèi)容和技巧需要長期的積累。的確，很多學(xué)生經(jīng)過長期的系統(tǒng)閱讀以及積累，“厚積薄發(fā)”，作文寫作能力隨著年齡的增長逐步提高，做到了從讀到寫，從能寫到寫好。然而，絕大部分學(xué)生，由于忽視了長期積累的過程，到了高考的備考期，才意識到寫作的重要性以及自身現(xiàn)狀的尷尬。然而高三學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生在備考階段根本沒有更多的閱讀時間來積累寫作素材。緊迫的時間現(xiàn)狀與豐富的寫作素材要求之間的矛盾如何化解？有無方法能變通解決？

一、慧眼識珠——語文試卷大有乾坤

我們先看2016年江蘇高考滿分作文《我言秋日勝春朝》的開頭：“無意中翻到馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》，幾點水紋，幾抹殘云。一扁舟，一釣叟，除此之外，滿卷皆虛空。這叫留白，是中國水墨畫中蕩開的濃重一筆。全卷只有幾處重點物像是細(xì)心勾勒的，其余只是略作鋪陳，甚至不沾半點墨。全卷意蘊于是從二維紙面伸展成了無限?！?/p>

再看來源于2016屆江蘇省南通市模擬考試論述類文本中顏景龍的《中國山水畫的意境美》中的開頭片段：中國山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式。空靈之空為靜，為虛，為無;空靈之靈為靈氣，為實，為有?？蘸挽`是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空靈、深遠(yuǎn)、簡淡的意境。

比對兩段文字，無論文字的基本語言風(fēng)貌，還是所傳達(dá)的文化味道是不是基本一致？甚至有很多直接的借鑒。

其實我們冷靜思考一下，高三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中每天接觸最多的是什么？是語文試卷。一份語文試卷的生命僅僅在于從練習(xí)到評講結(jié)束的過程。很多同學(xué)在回顧語文試卷時，一般也就止步于語言運用、文言閱讀、名句默寫等基礎(chǔ)題，而忽視了語文試卷中信息量最大、閱讀價值最高的部分——文言閱讀文本、文學(xué)類文本、論述類文本。這些部分潛藏著大量有價值的寫作素材和靈感。我們再整理出高三某考試作文“美的祭奠”中學(xué)生習(xí)作的句子：“龔自珍在《病梅館記》中批判這樣一種自以為是的認(rèn)識……”“子愷先生的那幅《人散后，一鉤新月天如水》映入眼簾”“美學(xué)大師宗白華對于美……”“王開嶺的《古典之殤》……”“清代李漁在《閑情偶寄》……”

這些寫作的亮點素材很多來源于學(xué)生備考期間所做的試卷閱讀材料中的“只言片語”。盡管有時，學(xué)生在引用時也是“急功近利”“虛張聲勢”，但不能否認(rèn)，如果運用恰當(dāng)，合理使用，肯定會為作文增色不少。而且我們也應(yīng)該為學(xué)生這種有意識的借鑒智慧叫好，“為我所用”本來就是積累寫作素材的方法之一。

整份語文試卷應(yīng)該是一篇“大閱讀”——文言閱讀、古詩詞閱讀、文學(xué)類文本閱讀、論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、附加材料閱讀、文言斷句閱讀……不僅如此，還有語言運用部分的詞語辨析、病句選擇的題干、課外名句默寫等等全是閱讀和積累的材料。不能忽視的是，高考語言表達(dá)題的話題和運用的材料多來自當(dāng)下社會生活中的最新熱點話題，新鮮活潑，豐富多彩，較少書卷氣。這些扣準(zhǔn)時代脈搏，透視社會熱點成為語文學(xué)科高考命題的重要特色。這些語言文字運用題的題干自然也就具備了熱點素材的特性。

由此可見語文試卷的題型可成為寫作素材的來源，或大或小，或整或散，但一份高質(zhì)量的語文模擬試卷本身由于命題者的高度重視和超前的引領(lǐng)意識，試題的材料內(nèi)容或豐富，或新鮮，或前沿，或耐讀。憑借高質(zhì)量的模擬試卷保駕護航，寫作靈感和素材從語文試卷上“現(xiàn)摘現(xiàn)用”，何樂而不為？

二、“急功近利”——合理使用方顯價值

（一）遵循“少而精”的原則分類整理

通過對語文試卷的題型劃分，我們大致把寫作素材積累分為以下幾類：言論觀點類（論述類文本、附加文學(xué)常識）、人物事例類（文學(xué)類文本、實用類文本之人物傳記、語言運用選項）、新銳時評類（論述類文本）、哲理古詩類（附加斷句、文言文閱讀）。

我們在整理素材時，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上，抓住“核心要素”——作者、作品（全篇與節(jié)選）、主要觀點以及精彩原句。貪多求全不行，往往整理一篇文本最值得整理的素材不超過三處為宜。具體選擇文本時，要選取“文”和“雅”的材料（如中國書畫、文藝?yán)碚?、文學(xué)流派），“新”和“亮”的材料（時事評論類），這種素材一般可直接用在開頭、結(jié)尾、過渡處，增強自己文章的“文氣”。另外，時事評論要選取新銳觀點、專家視角、理論高度的句子，配合議論文寫作時的“聯(lián)現(xiàn)”。多關(guān)注詞語辨析、病句題題干，往往也有意想不到的靈感迸發(fā)和效果呈現(xiàn)。整理時盡量根據(jù)自己的習(xí)慣用表格亮化，一目了然，便于日后提取加工。在此舉例如何整理閱讀文本的寫作素材，選擇的文本也遵循了上文所提到的“文與雅”“新與亮”的原則，同時也兼顧到作者的身份和話語權(quán)分量，以下所選文章充分注意到了這一點。

（二）按照“同類合并”的方法整合拓展

畢竟從語文試卷中發(fā)掘的素材，支離破碎。每一個素材單打獨斗，力量單薄。所以我們要在整理素材的基礎(chǔ)上繼續(xù)“前延后展”，打通使用，同一個話題，要組合性、持續(xù)性整理，尋找寫作共同點和遞進點。對于人物素材，要精通一個大家，其文（畫）、其人 、其事、其響，找到關(guān)鍵詞串聯(lián)， 形成“一例到底”的寫作特色。比如關(guān)于“大道至簡”的優(yōu)秀作文《風(fēng)眠之簡》中，寫作素材來源于論述類文本——林風(fēng)眠的《我們所希望的國畫前途》，寫林風(fēng)眠的繪畫風(fēng)格極簡，但是作者又自行整理了有關(guān)林風(fēng)眠的為人之簡的其他素材，使得文章有了整體的層次感和內(nèi)涵。文章出現(xiàn)了三個層次，先生繪畫風(fēng)格線條之“簡”、先生困境時期生活之“簡”、先生面對名利心態(tài)之“簡”。所以從試卷中積累的素材要整合，不能孤立使用;要追究“前世今生”，也就是二次加工，善于嫁接，挖掘內(nèi)涵，不能“就地擱淺”，嚴(yán)防素材使用的“硬著陸”。由此，從語文試卷中積累的作文素材跟日常閱讀積累的作文素材一樣，在使用時要合理整合資源，并根據(jù)寫作的主旨，合理搭配，有效組合，將每一個素材的價值發(fā)揮到極致。

（三）處處用心——發(fā)掘試卷其他素材

好的文章標(biāo)題往往會起到“題好一半文”的效果。有時一篇好的作文標(biāo)題會使文章增色不少。語文試卷中，詩歌語境題中哲理性詩句、文言文中的文言佳句、課外名句默寫等，可以觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，在合適的場合下可直接化作自己作文的標(biāo)題，這些既形象化又富有哲理的詩句，如“菊殘猶有傲霜枝”“好風(fēng)憑借力”“刪繁就簡三秋樹”等等，直接用作寫作的標(biāo)題，起到了畫龍點睛的絕妙效果。

當(dāng)然，對于寫作水平一般的同學(xué)來說，語文試卷可以提供的還不僅僅是寫作素材。某些思路清晰的論述類文本也是絕佳的議論文寫作模板;小說的寫作懸念、環(huán)境的渲染、人物的刻畫、結(jié)尾的技巧等，可以用到記敘文中;歷史散文、游記散文的夾敘夾議、先敘后議，為散文的寫作，特別是一事一議的記敘文寫作提供參照。

打開充分利用試卷的全新視角，發(fā)現(xiàn)素材積累的另一種捷徑。原來，語文試卷絕對不只是基礎(chǔ)知識的積累這么簡單。