楊艷群

摘 要：隨著教育改革的推進和新課標的提出，現(xiàn)在的教育制度不只是停留在抓好智育的層面上，而是越來越傾向于培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。而作為提高學生整體素質(zhì)的勞動技術(shù)學科，不僅要給學生傳授技術(shù)知識、技能和技巧，還要特別注意挖掘勞技學科自身的潛在功能，有機地對學生進行思想教育、美的教育、科普教育和發(fā)展思維教育。只有這樣，學生才能越學越會做，越學越聰明，將來更好地為社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中 勞動技術(shù) 貼近學生

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-00-01

初中勞動技術(shù)課的教學目的是促進學生的全面發(fā)展，使學生在各種勞動教學中慢慢學會各種生存技巧，在勞動中創(chuàng)新思維，進一步實現(xiàn)勞動技術(shù)課程在初中課程中更加接近生活化的目標。其課程內(nèi)容主要包括勞動觀點的教育，勞動情感的培養(yǎng)及勞動習慣的養(yǎng)成與勞動技能的掌握。勞動技術(shù)課程的開展，實際也就是師生動手操作的過程，也就是實踐的過程。

眾所周知，陶行知先生是一位熱愛生活的教育學家，他不僅告訴我們要將生活和教育聯(lián)系在一起，還要在生活中尋找出更多關(guān)于教育的理念和實踐方式，讓整個教育和理念緊密聯(lián)系在一起。因此，在初中教學中讓勞技教學更貼近學生，進行生活化的教學是非常重要的。生活中的知識浩瀚無比，如果在教學中可以做到使勞動技術(shù)課程回歸到生活，回歸于生活的本質(zhì)，回歸到與學生息息相關(guān)的生活中去，那將會給學生的現(xiàn)在和未來帶來極大的好處。

“學會做人，學會求知，學會勞動，學會健體，學會生活，學會審美” 是當前素質(zhì)教育一直所提倡的，這其中就包含有學會勞動，由此可見，加強勞動技術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。勞動與技術(shù)教育是以學生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性極強。在學校開展勞動技術(shù)教育，不僅可以一定程度上提高學生作為一名社會成員的整體勞動素養(yǎng)，也可開發(fā)學生的潛能，促進學生德智體美地全面發(fā)展。同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”是素質(zhì)教育的起點，也是歸宿。勞動可以育德，在勞動中可以磨練意志，養(yǎng)成品格;勞動可以增智，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”;勞動可以強身健體;勞動可以感悟生活美。

新課程改革要求勞動技術(shù)教師必須要改變以前傳統(tǒng)落后的教學形式，要根據(jù)目前學生的實際情況因材施教，在勞動技術(shù)課堂上使各種實際生活化，從而改變學生舊有落后的學習方法，切實培養(yǎng)學生勞動勞動意識勞動能力和勞動精神等。因此，如何讓勞技教學更貼近學生，成為勞動技術(shù)課程改革中一個值得研究的問題。

一、教學內(nèi)容生活化

勞技教學的內(nèi)容要與學生的生活緊緊結(jié)合起來，要與時俱進，要有體現(xiàn)時代特征的內(nèi)容。學生的勞動內(nèi)容及涉及的范圍較多、較廣，因此勞技教學的內(nèi)容也應(yīng)是豐富多彩的。比如：手工編織，烹調(diào)，傳統(tǒng)工藝，縫紉，生活常識，日常急救等等。這些有助于學生在勞技課中學到不同方面的知識和技能。例如在“傳統(tǒng)工藝”課上，學生可學習中國結(jié)的編織，編出“四線盤長結(jié)”“六線盤長結(jié)”“蝴蝶結(jié)”等一些中國結(jié)作品，可感受中華傳統(tǒng)文化的魅力并增強民族的自豪感。在學生學會基本的中國結(jié)編織基礎(chǔ)上，老師要對學生有不同層次的要求，要面向全體，全面發(fā)展，因材施教。學生可自己選擇編織不同的中國結(jié)，進行發(fā)散性思維，創(chuàng)造性的編出自己喜歡的中國結(jié)。這樣，才能使每個學生都積極參與，并使不同層次的學生獲得成功的喜悅和自信。

二、貼近學生的年齡特點，化枯燥為有趣

陶行知先生曾指出：“我們所過的生活及生活所必須的一切東西，便是我們生活教育的內(nèi)容?！币虼嗽谡n堂上，老師要引領(lǐng)學生留心觀察，引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，提出、分析并解決問題，使這門課程更加有內(nèi)涵。除此之外，老師也要善于使用和創(chuàng)設(shè)各種教學模式和教學情景，以激發(fā)學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的求知欲望。

這個年齡段的學生活潑好動，如果長時間連續(xù)的聽講或閱讀，他們會非常反感的。假如我們根據(jù)這個特點，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一些與生活息息相關(guān)的情境，設(shè)計一些有趣的學習活動，能使學生在探索和獲取知識的同時體驗到學習的無窮樂趣。例如在給學生上“常用的木工工具使用”這節(jié)課時，可以創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境引入課題：“一只小狗順板快快跑，吃木頭拉皮條不費力?！弊寣W生在猜謎語的過程中，對這節(jié)課充滿好奇心，以提高課效。除了猜謎語以外，也可以采用一些視頻，作品展示等情境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂更加地生活化，更加貼近實際生活。

三、貼近學生的學習心理，化難為易

理論來源于實踐，但比較抽象，有時很難被我們所理解、領(lǐng)會，特別是年齡較小的中小學生，他們的思維以形象思維為主，而在勞動技術(shù)教學中，有些概念、原理，由于缺乏實踐的支撐，非常的抽象，學生在學習時感到很難理解和感悟，成為學習的難點。解決這個問題的對策有許多，除了教師的講解、示范要準確到位外，我的實踐表明有一種較為行之有效的方法：采用清晰、形象、生動的直觀教學手段。比如說利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，但不要僅限于此，因為現(xiàn)代信息技術(shù)也有局限性，還可以利用諸如實例演示，示范展示等等各種方法和手段，生動形象地再現(xiàn)技術(shù)學習中的概念與原理，化難為易。

四、貼近學生已有的知識和經(jīng)驗，并加以整合

“貼近學生已有的知識和經(jīng)驗，并加以整合?！本褪菍W生在其他學習中獲得的相關(guān)知識和經(jīng)驗與勞動技術(shù)學習相整合，不僅解決技術(shù)學習中的難點，還提升了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，同時還增強了各學科之間的全面整合，順應(yīng)了課程改革的趨勢。

勞動技術(shù)教育課程是一門綜合性與操作性很強的學科。對于貫徹落實黨的教育方針，深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)當代社會需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義。

五、貼近學生的實際生活，由虛為實

在勞動技術(shù)課堂上，選取的內(nèi)容要與學生的生活息息相關(guān)，使學生有更多的興趣來上勞動技術(shù)這門學科，使教學活動貼近和圍繞學生各方面的實際情況而展開，才能真正體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”，從而不斷提高學生的綜合實踐能力。

在生活中，學生已有的知識和經(jīng)驗，除了一部分是從課堂學習中獲取的，還有很大一部分是從日常生活學習中積累的?！吧罹褪亲詈玫睦蠋煛！币驗椋夹g(shù)源于勞動，源于生活實踐，并不斷應(yīng)用于勞動和生活實踐，所以我們勞技教學不可能、也不能脫離日常生活實際，并且，學習的最終目的就是解決生活中的實際問題，不要將勞技課堂變成純技術(shù)理論的講壇。我們可以多聯(lián)系日常生活中與技術(shù)學習有關(guān)的實例與情境，由虛為實，不斷提高學生解決生活中實際問題的能力。

六、教學形式生活化

在勞技教學的過程中，教師要善于引導(dǎo)學生多角度地思考生活中的問題，從而自己去探索美妙無比的生活世界，進一步捕捉生活中的美好，尋找到生活的真諦。任何課程的教學，最終目的也是要回歸我們的生活世界。我們要善于摒除傳統(tǒng)教學模式中的缺點。例如，在初中勞動技術(shù)課堂上，教師可以在課堂上去掉講臺的角色，把教室的桌子圍成圓形，讓師生之間圍成一個大圈，進而營造出輕松愉快地課堂氛圍。再通過多媒體向?qū)W生介紹生活中各種關(guān)于勞動的事物的小故事，并及時鼓勵學生說出自己在生活中的勞動小故事。這樣的初中勞動技術(shù)教學課程就讓學生進一步體驗到了生活中的美好，同時，學生也可通過這樣的勞動技術(shù)課程體驗、認識生活進而創(chuàng)造生活，并學會在生活中尋找各種生活技巧，將勞動技術(shù)教育與生活緊密聯(lián)系起來，不斷提高生活質(zhì)量。

在初中勞動技術(shù)課堂上，教師不僅要不斷地提高自身的素養(yǎng)和知識技能水平，仔細地研究教學內(nèi)容，更重要的是要根據(jù)學生的年齡和心理特點，以及根據(jù)學生學習和生活的實際狀況，合理地改進和轉(zhuǎn)變教法，使教材中的內(nèi)容與我們息息相關(guān)的生活聯(lián)系起來，使學生投入到更多的激情和熱情到勞動技術(shù)這門學科上，這樣才是真正地將“以學生的發(fā)展為本”、“提高學生的綜合實踐能力”落到實處。

總之，在勞技課程的教學中，如果讓勞技教學更貼近學生，相信必然可以讓學生感受到勞動技術(shù)課堂的趣味性，以及實用性。才能更好地促進素質(zhì)教育全面深入的發(fā)展，培養(yǎng)出新時期所需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

參考文獻

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