袁嫣

（山東德州市第二中學(xué)，山東德州 253013）

校史館的建設(shè)對中學(xué)的發(fā)展具有十分重要的意義，校史館能夠很好地對學(xué)校都發(fā)展歷史進行記錄，這一過程中對學(xué)生具有較好的歷史意義以及教育意義，不僅能夠?qū)η叭说墓ぷ鞒晒M行展現(xiàn)，將優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗在這一過程中進行展現(xiàn)，還能夠?qū)χ袑W(xué)的發(fā)展歷史真誠展現(xiàn)，從而形成獨特的校園文化。在這一過程中，實現(xiàn)學(xué)生對先輩的緬懷，對學(xué)校的精神進行弘揚，從而進一步提升學(xué)生對中學(xué)的了解以及熱愛，形成獨特的校園文化。

1 校史館是校園文化的重要載體

校史館中記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程，其中包括了學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的變遷，以及學(xué)校的發(fā)展。校園文化在學(xué)校的創(chuàng)辦過程中得以體現(xiàn)，并且校史館的建設(shè)也為學(xué)校寶貴的檔案提供了保存的地點，因此學(xué)校應(yīng)該加強對校園文化的重視程度。校園文化主要分為環(huán)境文化，以及基礎(chǔ)設(shè)施文化等。校史館的建設(shè)過程中將學(xué)校的文化，利用硬件與軟件相結(jié)合的方法進行體現(xiàn)，在這一過程中，學(xué)生與教師機能夠?qū)W(xué)校的文化精神觀看，又能夠講學(xué)校的辦學(xué)理念以及校園文化融入今后的學(xué)習(xí)過程之中。校史館的建設(shè)與學(xué)校的校園文化密不可分。校史對校園文化的發(fā)展過程進行了展現(xiàn)，記錄了校園文化的發(fā)展脈絡(luò)，能夠?qū)π@文化的進步一目了然。并且學(xué)校作為對學(xué)生教學(xué)的載體，能夠幫助學(xué)生更好地融入學(xué)校的文化氛圍之中，并且有助于幫助學(xué)生。將母校對學(xué)生的文化熏陶帶入到今后的生活之中。從而增強學(xué)生在今后生活中對母校的懷念，在母校的校園文化作為自身發(fā)展的精神力量源泉之一。隨著當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，校園文化也進一步多樣化。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進一步的新穎化，并且在教學(xué)過程中增強了文化體育，以及思想政治的結(jié)合，進一步增添了校園文化的多樣性，這就更需要對校史館進行建立，增強對校園文化發(fā)展過程的記錄。校園發(fā)展過程中不能夠不對發(fā)展歷史進行記錄，只有不斷地將當(dāng)前的發(fā)展與歷史發(fā)展進行對比，才能夠從中吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，更好地對今后的發(fā)展方向進行明確。只有真正地了解校史，才能夠領(lǐng)會學(xué)校發(fā)展的精神，更好地對學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)進行傳承與發(fā)揚。我們應(yīng)該充分發(fā)揚校史館的校園文化載體地位，通過對校史館的建設(shè)來增強學(xué)生對校園文化的了解，從而進一步提升對校園的熱愛，并且在今后的生活中將校園文化更好地與生活結(jié)合。

2 校史館具有實物檔案功能

校史館除了對學(xué)校的發(fā)展歷史進行記錄，還能夠?qū)W(xué)校的檔案進行較好的保管。校史館內(nèi)保存的物品通常具有較好的檔案價值，以上物品均對過去的教學(xué)科研以及管理等方面進行了價值體現(xiàn)。其中實物檔案主要包括學(xué)校獲得的榮譽證書，學(xué)生饋贈的錦旗、紀(jì)念品，領(lǐng)導(dǎo)題詞，?；?，以及名人簽名等。實物檔案的形式較為豐富，其能夠?qū)Σ煌瑫r期的教學(xué)規(guī)劃進行全面的展現(xiàn)，更加直觀地幫助學(xué)生以及教師對過去的發(fā)展情況進行了解，加強學(xué)生與教師的發(fā)展歷史的了解更加有助于對今后的發(fā)展方式進行進一步合理的探索。

校史館中學(xué)校所獲得的各類榮譽、獎品以及證書能夠?qū)W(xué)校曾經(jīng)的輝煌進行記錄，是學(xué)校不同時期發(fā)展情況的有力憑證，并且能夠更加直觀地對后人進行展現(xiàn)，從而在今后發(fā)展過程中，對以往的優(yōu)秀經(jīng)驗進行借鑒。并且學(xué)校曾經(jīng)輝煌時期的證據(jù)也能對后人起到鞭策作用，在今后的過程中更好地對學(xué)校進行發(fā)展。不同時期的檔案蘊涵著不同的內(nèi)容，就需要將校史館作為依托，從而對實物檔案進行保管以及展現(xiàn)。若只是對紙質(zhì)檔案進行保存，這一過程中不僅保存時間較短，并且也不便對學(xué)生以及教師進行展現(xiàn)，難以幫助學(xué)生以及教師對校園文化進行了解。而實物檔案不僅保存的時間較久，并且具有較高的歷史文物保存價值，通過在校史館中的展現(xiàn)，更加直觀的還原了學(xué)校的真實歷史風(fēng)貌，也能夠進一步明確今后的發(fā)展方向。并且實物檔案也能夠為學(xué)校今后的重要會議提供有力的憑證。

3 多措并舉建設(shè)校史館

當(dāng)前各個學(xué)校都加強了對校史館的重視程度，并且結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史對學(xué)校的校史館進行了建設(shè)。但各個學(xué)校這樣的校史館不能采用統(tǒng)一的模式進行建設(shè)，這樣會使得校史館卻毫無特色，失去了原本的意義，因此在建設(shè)過程中需要充分結(jié)合各個學(xué)校的特色，增強校史館的個性化建設(shè)。并且這一過程中也需要將校史館中的藏品進一步豐富化，將各個時期的資源充分應(yīng)用，結(jié)合到校史館之中，來豐富校史館的內(nèi)容，幫助校史館獲得生機。接下來我們對校史館的發(fā)展舉措進行提出。

第一，要增強對選材的重視程度，校史館的面積有限，這就需要我們充分的運用幾百平方米的空間來對學(xué)校幾十年甚至幾百年的歷史進行展現(xiàn)，這一過程中就需要我們對內(nèi)容有所選取。我在這一過程中對每個事物都進行展現(xiàn)，會降低校史館的綜合質(zhì)量。因此需要有所取舍，對高質(zhì)量，并且蘊含較高文化價值的物品進行選取。在物品的選擇過程中，一定要本著對歷史負責(zé)，以及對學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，而不能以設(shè)計者或者學(xué)生與教授的好惡來對展示的物品進行選取。在初步選定物品之后，還需要不斷地進行考證，來確保其具有較高的歷史價值。

第二，要加強對學(xué)校特色的體現(xiàn)。校史館要對學(xué)校的特色進行結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，從而體現(xiàn)出自身鮮明的特色，與其他學(xué)校中的校史館內(nèi)容進行區(qū)分。結(jié)合學(xué)校獨一無二的內(nèi)容，來增強個性化，獨樹一幟。

第三，加強對資源的尋找，增強對渠道的開拓。在對實物進行選取的過程中，要采取多樣的方法來對檔案進行保存。對于一些與學(xué)校歷史有關(guān)的物品，相關(guān)人員以及相關(guān)單位不想進行提供的時候，就需要學(xué)校校史館建設(shè)人員主動出擊，通過多樣的方式進行溝通，曉之以理動之以情，并且進行協(xié)商來獲得這一物品。若是在難以達成共識的物品，可以先采用借用的方法，來將其擺放在校史館之中進行展覽。

第四，擁有足夠的空間作為場館。對實物進行展現(xiàn)需要我們有足夠的場館，場館的建設(shè)需要結(jié)合場館中擺放物品的體積以及位置進行結(jié)合，放置在合適的位置進行陳列，并且流出參觀通道的位置。建設(shè)過程中可能那個要對人們的視覺特點進行結(jié)合，扁平的資料要采用立體空間進行結(jié)合才能夠更加吸引參觀學(xué)生以及教師的注意程度，并且要保證參觀過道的寬度，并且設(shè)置合理的參觀路線，來帶領(lǐng)學(xué)生以及教師按照學(xué)校的發(fā)展歷史對學(xué)校進行了解，增強身臨其境的感覺。加強校史館中的立體化程度的建設(shè)能夠更好地提升校史館帶給人們的震撼力，并且校史館建設(shè)的過程中需要將歷史檔案，建筑藝術(shù)，文案寫作，圖片處理，文物保護，消防安全，以及環(huán)境整治等方面進行結(jié)合，增強藝術(shù)的綜合性，從而更加全面地將學(xué)校的發(fā)展在校史館中進行展現(xiàn)。

第五，在校史館的建設(shè)過程中，也應(yīng)該將傳統(tǒng)與現(xiàn)代等模式進行結(jié)合。在采用傳統(tǒng)表現(xiàn)模式的同時，也應(yīng)該加強對多媒體的應(yīng)用。除了對實物以及旁邊的注釋文字進行設(shè)計外，還應(yīng)該加強多媒體的應(yīng)用，通過大屏幕以及墻上電視中播放的視頻以及音頻，更好地對學(xué)校的發(fā)展歷史進行展現(xiàn)，并且學(xué)校在這一過程中可以制作一些展板以及燈箱，將聲音、圖片以及文字更好地進行結(jié)合，從而提升對學(xué)生以及教師的吸引，有助于更好地帶領(lǐng)他們走入學(xué)校的發(fā)展歷史當(dāng)中，增強對學(xué)校的了解程度。在這一過程中，加強了多媒體的結(jié)合，還能夠增強校史館的現(xiàn)代感，使得校史館更加彰顯起自身的大氣。

第六，根據(jù)參觀的主要對象來對陳列物品進行選取。對校史館內(nèi)的物品真想選取的過程中，除了要注重物品的歷史意義，還應(yīng)該將觀看者作為主體，將觀眾的個性作為依托，對不同層次以及不同背景的觀看要求進行滿足。觀看者的興趣愛好以及認知能力等方面均存在著差異，校史館的建設(shè)不能對每一個觀看者的要求進行滿足，這就需要校史館找準(zhǔn)主要的參觀者，根據(jù)以上主體來對校史館的陳列進行設(shè)計，才能夠更好地幫助觀看拿著來對我進行欣賞，更好地對校史館內(nèi)陳列的物品進行參觀，從而加強對學(xué)校發(fā)展歷史的了解程度。校史館承擔(dān)者不同來訪者進行參觀的任務(wù)，但其主要的觀眾仍然是本校的學(xué)生以及師生。因此建設(shè)過程中應(yīng)該將本校的學(xué)生以及師生作為主體，并且結(jié)合學(xué)校的特色，當(dāng)?shù)氐奶攸c以及學(xué)科的背景以及知識層次進行結(jié)合，更好的提起本校師生對其的興趣。

第七，加強宣傳，多組織師生的參觀，充分發(fā)揮校史館自身的作用。學(xué)校應(yīng)該充分應(yīng)用新生入學(xué)、國際友人來訪、學(xué)校舉辦活動、上級視察以及校慶等時機來加強學(xué)校師生的參觀，充分發(fā)揮校史館的作用，來對學(xué)校的發(fā)展歷史進行體現(xiàn)，并且結(jié)合其自身的社會教育功能，充分的對校園文化進行弘揚，增強學(xué)生對校園文化的理解，并且將其帶入到生活之中。

4 結(jié)語

隨著當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，各個學(xué)校對自身的發(fā)展歷史有所重視，因此校史館的建設(shè)進一步普遍化，校史館不僅能夠?qū)嵨镞M行展現(xiàn)，還能夠?qū)Y料進行收集，較好的對學(xué)校的發(fā)展歷程進行了體現(xiàn)，并且校史館對學(xué)生以及教師對校園文化的了解有著十分重要的作用，因此在今后校史館的發(fā)展過程中應(yīng)該將學(xué)生以及教師作為基礎(chǔ)，從而更好地提升其對學(xué)校發(fā)展歷史的了解，該文對校史館的發(fā)展措施進行了提出，目的在于在今后發(fā)展過程中更好地對校史館進行發(fā)展。