楊歡

(長(zhǎng)春科技學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130600)

近幾年，隨著我國(guó)關(guān)于教育方面的政策逐步完善，民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了重大的改革，改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于開展大學(xué)英語(yǔ)針對(duì)性教學(xué)而言有著十分積極的意義。在下文中，我們就對(duì)于民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的一系列問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討分析，并從定位、路徑以及實(shí)踐三個(gè)角度上對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方案提出進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

1 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問題

1.1 現(xiàn)有的教學(xué)資源不足

民辦高校是在教育發(fā)展水平不斷提升的大背景下逐步興起的，民辦高校的發(fā)展有效緩解了高等教育開展過程中供求失衡的問題，但與此同時(shí)，隨著招生總量的逐步提升，民辦高校出現(xiàn)了與普通高校同樣的教學(xué)資源匱乏的問題。想要更好地滿足新時(shí)期教育開展的各項(xiàng)需求，民辦高校必須充分利用現(xiàn)有資源，必要時(shí)還需要招聘外來(lái)教師開展教學(xué)活動(dòng)。但是事實(shí)上，外聘教師群體的增加一定程度上強(qiáng)化了民辦高校內(nèi)部管理的難度，他們通常只考慮到個(gè)人的利益，因而，便存在著責(zé)任心較差的問題。除此之外，相對(duì)于普通高校而言，民辦高校在招生時(shí)普遍面向的是本科以下學(xué)歷的學(xué)生，在生源挑選方面可選擇方面較少，而學(xué)生的素質(zhì)水平也相對(duì)較差。在這樣的情況下，現(xiàn)有的教學(xué)資源更為緊張，甚至?xí)?duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響。

1.2 未能有效強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

相對(duì)于普通高校而言，民辦高校更注重于培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用型人才。民辦高校，想要在普通高校不斷擴(kuò)招的背景下爭(zhēng)取到更多的生源就必須不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，提升學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)水平。但就當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，民辦高校為了強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)水平，仍然過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)，卻忽視了比如學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，這成了限制學(xué)生綜合能力提升的又一大關(guān)鍵問題。

2 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的定位分析

民辦高校在開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)政策要求和改革需求，立足于高效發(fā)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們無(wú)論是在個(gè)人興趣、能力積累還是在接收情況、理解能力方面都存在這本質(zhì)上的差異，為此，我們?cè)倬唧w開展民辦高校大學(xué)英語(yǔ)改革，是提倡能夠?qū)⒋髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，總體分為一般要求、較高要求以及更高要求三大層次，這對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生、不同水平學(xué)生提出了不同的水平標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，在民辦高校當(dāng)中的開展不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而是應(yīng)當(dāng)上升到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)高度之上。為此，在制定教學(xué)改革定位時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到因材施教，注重基礎(chǔ)課程和實(shí)踐積累的同步開展。

3 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑分析

3.1 構(gòu)建完備的教學(xué)方案，開展分層教學(xué)

新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行。對(duì)于民辦高校中的學(xué)生而言，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力就有所差異，加之不同專業(yè)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求有所不同，如果只是一味地采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容，必然無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)開展的實(shí)際需求。為此，我們提倡能夠依據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地采取教學(xué)方案，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2 在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平

之所以要開展英語(yǔ)教學(xué)，最主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生具備使用這門語(yǔ)言的能力，也就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中來(lái)。語(yǔ)言學(xué)科不同于其他學(xué)科，只掌握基礎(chǔ)知識(shí)并不是其學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是還需要具備能夠?qū)⑦@類語(yǔ)言形式應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境當(dāng)中的能力。為此我們提倡但高校能夠在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

其一，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累更多的詞匯，并靈活運(yùn)用這些詞匯。其二，選擇更容易被學(xué)生接受的教材內(nèi)容，通過過多次教學(xué)、反復(fù)教學(xué)雖然能夠取得一定的成果，但卻未必能夠讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的含義。在英語(yǔ)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教學(xué)部門并沒有統(tǒng)一規(guī)定要選用何種教材，為此，我們?cè)诰唧w進(jìn)行教材選取的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教材的內(nèi)容是否與高校教學(xué)的實(shí)際情況相適應(yīng)，以便更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求。其三，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用的水平，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際作用。

3.3 推行線上與線下相融合的教學(xué)模式

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展進(jìn)步，在民辦高校英語(yǔ)教學(xué)改革的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展在線課程，積極推廣線上與線下相融合的教學(xué)模式。為充分適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以開展不同類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。舉例來(lái)說(shuō)，可以分別開設(shè)聽力課程、閱讀課程、單詞積累課程等內(nèi)容，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中某一方面所存在的不足。線上與線下融合的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生不受到時(shí)間和空間的限制隨時(shí)隨地開展英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，除此之外，還可以幫助學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

4 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐分析

教學(xué)改革的目的是為了將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，下面我們就立足于各大民辦高校教學(xué)開展的實(shí)際情況構(gòu)建出一套完備的改革實(shí)踐方案。

4.1 采取有針對(duì)性的教學(xué)方案

可以將學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)作為學(xué)生初步英語(yǔ)積累水平的衡量，將學(xué)生分為較高、一般、較差三個(gè)不同的級(jí)別，對(duì)于水平在一般以上的學(xué)生使用難度較大的教材開展教學(xué)，對(duì)于能力水平較差的學(xué)生應(yīng)用難度中等的教材開展教學(xué)。同時(shí)適當(dāng)融入獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

4.2 不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)各大高校當(dāng)中已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的詞匯，但目前我們能夠在手機(jī)軟件、電腦網(wǎng)站上所查詢到的課程內(nèi)容普遍為提前錄制好的課堂教學(xué)內(nèi)容，與常規(guī)的課堂教學(xué)較為相似。學(xué)生對(duì)于這類課程往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至將獲取學(xué)分視為觀看完全部課程的最終目的，這與開展網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)最初的目標(biāo)背道而馳。為此，我們提倡能夠不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型，可以在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜谌腚娪捌巍⒂⑽母枨葍?nèi)容，幫助學(xué)生在潛移默化的過程中提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

4.3 采取全程跟蹤的考核方式

應(yīng)付考試并不是開展英語(yǔ)課程教學(xué)改革的主要目的，相對(duì)于考試成績(jī)而言，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的日常積累更多的關(guān)注。在具體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌肴谈櫟目己朔绞?，將平時(shí)積累與考試成績(jī)進(jìn)行融合，以便更好地掌握學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)等級(jí)考試，一方面可以更好地了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際水平，另一方面也與民辦高校培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)更相適宜。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更新與完善的必然趨勢(shì)。在這篇文章當(dāng)中，我們對(duì)于民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的定位、 路徑和實(shí)踐進(jìn)行了具體的分析，并提出了構(gòu)建完備的教學(xué)方案，開展分層教學(xué)；在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平； 推行線上與線下相融合的教學(xué)模式幾點(diǎn)有效的改革路徑。在未來(lái)的發(fā)展過程中，我們除了要給予民辦高校英語(yǔ)教學(xué)改革足夠的重視之外，還應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：其一，精準(zhǔn)定位英語(yǔ)教學(xué)課程，體現(xiàn)民辦高校的教學(xué)特色。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，給予學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更多個(gè)性化的選擇，真正地做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)。其二，切實(shí)領(lǐng)悟教學(xué)改革的實(shí)際意義，抓住教學(xué)改革的重點(diǎn)，我們提倡能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，但這并不意味著要忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。真正的英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)二者的同步發(fā)展，在幫助學(xué)生掌握足夠的詞匯量的同時(shí)，強(qiáng)化其在語(yǔ)言環(huán)境中的英語(yǔ)交流能力。其三，將自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在自學(xué)某項(xiàng)內(nèi)容是往往缺乏足夠的動(dòng)力，所取得的成效也普遍較差。為此，我們提倡能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多種類的學(xué)習(xí)模式，而教師也應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，以便更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力水平的提升。