秦贊 張敬亞

摘 ? ?要： 新媒體時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨一系列變革，就業(yè)服務(wù)環(huán)境變化，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式也應(yīng)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。本文聯(lián)系實(shí)際，立足新媒體視域，以互聯(lián)網(wǎng)為新視野，對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出高校人才供給與市場(chǎng)人才需求失衡、勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與畢業(yè)生就業(yè)需求失衡、就業(yè)管理供給與就業(yè)主體需求失衡等問題，結(jié)合相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)手段，構(gòu)建新媒體環(huán)境下高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)體系，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?就業(yè)指導(dǎo) ? ?精準(zhǔn)化服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨深刻變革，就業(yè)服務(wù)環(huán)境由“供給驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“需求驅(qū)動(dòng)”，就業(yè)指導(dǎo)模式由“傳統(tǒng)形態(tài)”轉(zhuǎn)向“新型業(yè)態(tài)[1]。高校結(jié)合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征和學(xué)校自身實(shí)際，依托新媒體平臺(tái)，構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系，不僅可以完善“全程化”職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、“多元化”政策咨詢服務(wù)等就業(yè)指導(dǎo)體系的理論建設(shè)，還可以為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂實(shí)施和教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)，從根源上解決新時(shí)期高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的實(shí)際問題，最終滿足學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。下面聯(lián)系實(shí)際就我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要分析。

一、我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

人才是第一競(jìng)爭(zhēng)力。在世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密的現(xiàn)代化背景下，教育成為增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力、推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑與舉措。隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題愈加突出，盡管當(dāng)前我國(guó)多所高校均有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但在具體推進(jìn)過程中仍存在問題，具體分析如下。

二、高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中的問題

（一）校、企、生三方信息不對(duì)稱

1.學(xué)校與畢業(yè)生之間信息不對(duì)稱。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這一問題已經(jīng)存在較長(zhǎng)時(shí)間，甚至可以說屬于歷史性難題。主要因?yàn)閷W(xué)校招生時(shí)對(duì)學(xué)校、專業(yè)等相關(guān)信息介紹的較少，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得更多的有用信息，學(xué)生整體比較盲目被動(dòng)[2]。另外，高校在為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過程中，未能準(zhǔn)確、全面地搜集相關(guān)就業(yè)信息，僅簡(jiǎn)單整理用人單位的招聘信息，使學(xué)生就業(yè)成本增加，高校與用人單位之間的信息存在不對(duì)稱。在現(xiàn)代化背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型變化，與此同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)與社會(huì)需求瞬息萬(wàn)變，高校必須不斷創(chuàng)新、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，保證這兩項(xiàng)工作的高度先進(jìn)性與靈活性，從而在瞬息萬(wàn)變的大環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。但實(shí)際上，國(guó)內(nèi)高校各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃均相對(duì)固定，未能緊跟環(huán)境變化及時(shí)更新專業(yè)方向與人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以達(dá)到用人單位對(duì)人才的最新要求。同時(shí)部分用人單位在人才評(píng)價(jià)、人才選拔等方面存在片面性、盲目性，將高校層次作為人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上加大部分大學(xué)生的就業(yè)難度。

2.畢業(yè)生與用人單位之間存在信息不對(duì)稱問題。現(xiàn)階段，大學(xué)生在就業(yè)過程中以“雙向選擇”模式為主，然而畢業(yè)生與用人單位在考核面試過程中信息交流時(shí)間短，導(dǎo)致信息的完整性、真實(shí)性得不到保障。此外，由于近年來(lái)部分網(wǎng)絡(luò)審核不嚴(yán)格，網(wǎng)絡(luò)虛假招聘信息較多，不僅增加了大學(xué)生就業(yè)成本，而且增大了大學(xué)生就業(yè)危險(xiǎn)系數(shù)，使企業(yè)遭受一定的損失。用人單位在招聘過程中對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺乏全面的了解，難以準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)入職匹配，難以選拔到最合適的人才。

（二）就業(yè)服務(wù)體系不完善

1.就業(yè)指導(dǎo)時(shí)效性不高。高校在為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)時(shí)，未能深入、詳細(xì)地對(duì)社會(huì)需求與就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深層次調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)的用人需求了解不深，甚至在缺少市場(chǎng)調(diào)研的情況下根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)與主觀意志開展就業(yè)指導(dǎo)工作，工作時(shí)效性不高[3]。同時(shí)，部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，僅是對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及相關(guān)政策進(jìn)行宣講，并未給學(xué)生提供一些實(shí)質(zhì)性的、有價(jià)值的意見，導(dǎo)致學(xué)生難以快速適應(yīng)企業(yè)招聘需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。在社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境的影響下，“95后”學(xué)生的就業(yè)觀念、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等均與以往有很大不同，因此，為大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到個(gè)性化，具有針對(duì)性。但據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，部分高校在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，仍舊采用“滴灌式”“漫灌式”等服務(wù)模式，服務(wù)內(nèi)容泛泛，缺乏對(duì)畢業(yè)生的合理認(rèn)識(shí)與客觀定位，使大學(xué)生得不到實(shí)際幫助[4]。總之，高校在推進(jìn)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)方面，針對(duì)“95后”畢業(yè)生的性格、興趣、特長(zhǎng)等開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

3.就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)性不足。在現(xiàn)代化背景下，要幫助學(xué)生更好地就業(yè)，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)化指導(dǎo)與幫扶。但在具體開展過程中，學(xué)校普遍未能找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，幫扶工作難以實(shí)現(xiàn)有效聚焦，學(xué)校在推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作過程中仍以“面”為主，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求未做考慮，且指導(dǎo)、幫扶手段單一，就業(yè)幫扶大多限于經(jīng)濟(jì)、就業(yè)信息等，未能兼顧不同類型幫扶對(duì)象的具體需求，因此就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)度不高[5]。

三、高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校必須主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，立足實(shí)際學(xué)情與具體就業(yè)需求，依托新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建立服務(wù)一體化平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與市場(chǎng)具體變化，構(gòu)建精心引導(dǎo)就業(yè)觀念、精準(zhǔn)指導(dǎo)就業(yè)技能等就業(yè)工作體系，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)精準(zhǔn)化。具體分析如下。

（一）借助新媒體精心引導(dǎo)就業(yè)觀念

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在就職過程中，部分畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)、城市、崗位、企業(yè)等的選擇相對(duì)盲目，跟隨大眾選擇在大城市就業(yè)，選擇職業(yè)、崗位時(shí)薪資、福利待遇是首要的考慮因素，對(duì)自身未來(lái)成長(zhǎng)規(guī)劃不足，未能深入分析、正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人能力，個(gè)人信息與企業(yè)信息配比度不高，求職成功概率降低，最終導(dǎo)致大學(xué)生求職積極性、自信心受到打擊，求職道路更加艱難。針對(duì)上述情況，高校必須建立長(zhǎng)效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，依托新媒體平臺(tái)，從低年級(jí)開始進(jìn)行就業(yè)觀念與職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確知道適合自己的就業(yè)方向，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀[6]。為此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，高校要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用新媒體加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，并通過科學(xué)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，讓大學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身在求職過程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己準(zhǔn)確定位，找到合適的求職意向。