李萍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0117-01

新課改下，核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中被列為學(xué)生培養(yǎng)的重中之重，而英語(yǔ)在閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師將這一理念堅(jiān)持不懈地貫穿其中并努力的實(shí)踐。所以，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和其他能力的最有效途徑之一。

1.教師要及時(shí)更新自身教學(xué)理念

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀文本的重要性，對(duì)其中的意義，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行深入的分析，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，融入語(yǔ)言和技能，并培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。讓學(xué)生在理解的過(guò)程中，提高自己的思維品質(zhì)以及文化理解能力，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。除此之外，也要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)要求進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展，要讓學(xué)生掌握要求的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋居凶晕谊U述的能力，理解其中的文化內(nèi)涵，并發(fā)表一些自己思考的觀(guān)點(diǎn)。打破平鋪直敘的講解，在講課之前，首先進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)引起同學(xué)們的興趣，幫助學(xué)生自主地思考問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.樹(shù)立學(xué)生為主體的理念

在高中英語(yǔ)教學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。不能只是圍繞著課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生更多自主交流，自主自主學(xué)習(xí)，自主思考的時(shí)間，教師只是進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)反饋。例如，在“Making the news”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些課后作業(yè)，或者是提前預(yù)習(xí)、或者提前分析閱讀內(nèi)容、提煉核心觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)展Suppose you were to be a journalist for China Daily教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生以閱讀資料，預(yù)習(xí)課本等多種方式尋找答案。之后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程中，要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)自己的聯(lián)想，這樣學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力也得到了提高。

3.緊貼實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)前，教師積極開(kāi)展課題分析和備課活動(dòng)，任課教師根據(jù)基本教案編寫(xiě)授課教案，既要堅(jiān)持按綱施訓(xùn)，又要體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。首先要理解英語(yǔ)教材的內(nèi)容，并進(jìn)行深入的挖掘。其次，要和生活聯(lián)系在一起。英語(yǔ)知識(shí)中的語(yǔ)法，常用搭配，很多都可以和生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力也能夠得到提高?？梢栽O(shè)置一些語(yǔ)境，把生活中的例子和英語(yǔ)結(jié)合在一起，這樣更能夠方便學(xué)生的理解。例如，在“first aid”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)“first aid”的各種情形進(jìn)行能夠舉例，讓學(xué)生們回憶在各種受傷情況下如何進(jìn)行“first aid”。通過(guò)有效的把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密的連接在一起，這樣學(xué)生的好奇心和興趣都能夠得到激發(fā)。

4.增強(qiáng)課堂組織方式的新穎靈活性

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)探究能力也是非常重要的，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能夠得到提高。首先，教師要選擇比較新穎的課堂組織方式，可以進(jìn)行小組討論，可以設(shè)置問(wèn)題情景也可以開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽和比賽活動(dòng)，在趕超的氛圍中增強(qiáng)趣味性和有效性。讓學(xué)生在思考，共同討論的過(guò)程中探究英語(yǔ)。例如，在“l(fā)ife in the future”的教學(xué)中，設(shè)置三人到六人的討論小組，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組就present time和in one thousand years time的生活進(jìn)行討論，組織小組內(nèi)的代表和其他同學(xué)分享。在小組討論的過(guò)程中不限制任何的方式，學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象力。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，發(fā)揮自己的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生注重課外閱讀

在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不能局限在教室內(nèi)，可以在每一個(gè)地方進(jìn)行。教師也要引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注一些課外的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課外閱讀，在豐富自己閱讀閱歷的過(guò)程中，拓寬視野。也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的外國(guó)作品，這樣學(xué)生的情感體驗(yàn)，審美都能夠得到提高得到豐富。為了確保學(xué)生能夠擁有較好的閱讀效果。可以讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行討論，或者是請(qǐng)教老師，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也能夠得到提高，能夠針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行綜合性的分析。例如在進(jìn)行Inventors and inventions的學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的需求以及教師的需求，尋找相關(guān)的文章內(nèi)容，之后就能夠明確發(fā)明和發(fā)現(xiàn)這二者不同的區(qū)別了。

總之，圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)雖發(fā)展迅速，對(duì)高中生“學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”提出了更高的要求，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，從培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)把良好的態(tài)度、習(xí)慣、方法和策略運(yùn)用到日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正做到核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求。