張嘉利

摘? ?要：我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在信息技術(shù)的推動下大力發(fā)展，使得我國的信息傳播、信息共享具有顯著的便捷性。目前，企業(yè)管理中數(shù)據(jù)資源存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是數(shù)據(jù)冗余;二是數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，對企業(yè)的經(jīng)濟性運營造成了影響。企業(yè)之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為當前大數(shù)據(jù)崗位人才缺口較大。文章以高校大數(shù)據(jù)專業(yè)為例，分析當前大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)模式，并從中找出不足之處，另外在研究過程中結(jié)合了XX師范學(xué)院訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院該專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生綜合實踐能力、專業(yè)技能培養(yǎng)等方面的教育教學(xué)工作進行了詳細的分析，力求能夠通過本次的研討，為培養(yǎng)高質(zhì)量對口專業(yè)人才提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校;大數(shù)據(jù);教學(xué)模式;課程體系

1? ? 當前高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)問題的問題

1.1? 大數(shù)據(jù)專業(yè)配套基礎(chǔ)設(shè)施匱乏

大部分高校都在最近幾年增設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)，甚至有一些院校還增建了大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)院，但是，在教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)缺乏配套基礎(chǔ)設(shè)施，這種情況并不利于大數(shù)據(jù)專業(yè)課程教學(xué)實踐。大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)是建立在海量的數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上的，而數(shù)據(jù)資源的來源是非常廣泛的，可以是任何行業(yè)的任何幾項數(shù)據(jù)，學(xué)生不可能獨立完成大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的收集。雖然現(xiàn)階段已有部分院校為大數(shù)據(jù)專業(yè)提供了大數(shù)據(jù)實驗室，但是在教學(xué)過程中學(xué)生需要對大數(shù)據(jù)技術(shù)展開更加深入的研究，這就需要實驗室能夠有對應(yīng)的基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件支持。針對這種教學(xué)需求，一部分具有辦學(xué)實力的院校能夠為學(xué)生提供大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用核心系統(tǒng)，能為學(xué)生提供以下幾個方面的學(xué)習(xí)支持：（1）協(xié)同計算并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。（2）移動教學(xué)平臺。（3）數(shù)據(jù)分析管理教學(xué)平臺。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺的支持提升自己的專業(yè)能力。但是對于一些辦學(xué)能力稍弱的院校來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法了解和掌握現(xiàn)下的核心技術(shù)，更不敢想象對核心技術(shù)的綜合實踐應(yīng)用。所以，高校大數(shù)據(jù)專業(yè)應(yīng)將配套基礎(chǔ)設(shè)施問題逐一解決。

1.2? 大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系需要完善與優(yōu)化

從大數(shù)據(jù)技術(shù)的覆蓋面來看，該專業(yè)涉及多個學(xué)科、多個行業(yè)、多個領(lǐng)域，是一門交叉性較強的學(xué)科，在課程體系構(gòu)建方面也要考慮到這些元素。高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方向也應(yīng)以此為核心，其課程體系構(gòu)建要圍繞社會發(fā)展、企業(yè)需求來進行完善與優(yōu)化，核心課程要以科學(xué)為指導(dǎo)。目前，高校大數(shù)據(jù)專業(yè)課程以數(shù)據(jù)采集、信息預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲以及數(shù)據(jù)管理為主，屬于大數(shù)據(jù)專業(yè)中比較基礎(chǔ)的知識和技能，在教學(xué)過程中學(xué)生也會接觸到關(guān)于傳感器的技術(shù)知識、數(shù)據(jù)挖掘類的知識、數(shù)據(jù)倉庫等方面的內(nèi)容。針對數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用方面的課程內(nèi)容比較少，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中提升自己的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力與實踐能力，所以，學(xué)生在畢業(yè)之后應(yīng)聘不到與大數(shù)據(jù)相關(guān)的核心崗位，大部分只能應(yīng)聘一些基礎(chǔ)崗位，即使這些數(shù)據(jù)收集類型的基礎(chǔ)崗位是企業(yè)大數(shù)據(jù)核心崗位構(gòu)建的前提條件。目前企業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)崗位緊缺的是能夠?qū)Ω呒墑e的數(shù)據(jù)進行分析的核心類、高技能、綜合型人才[1]。以此為課程建設(shè)背景的話，高校應(yīng)完善與優(yōu)化大數(shù)據(jù)核心課程體系。

2? ? 高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

以XX師范學(xué)院訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)為例進行分析，探討大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在2017年，XX師范學(xué)院與訊光信息企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建了訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院，力求為我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)培育高質(zhì)量的人才。

2.1? 高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)? 強化專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

XX師范學(xué)院致力于為社會提供具有從事大數(shù)據(jù)的處理、分析及預(yù)測能力以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用維護的人才資源。目前，在XX師范學(xué)院訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院，學(xué)校投資建設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺核心系統(tǒng)，和企業(yè)投資建設(shè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺增強系統(tǒng)，共同建設(shè)為訊光大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心基地。主要目的為創(chuàng)建大數(shù)據(jù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)高校數(shù)據(jù)資源貢獻。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心基地，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇相應(yīng)的項目平臺，使其具備一定的數(shù)據(jù)預(yù)處理能力、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)能力，并能自行開展簡單的大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)。同時，企業(yè)派遣專業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)，協(xié)助高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。加強高校與企業(yè)合作，也是高校進行大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢之一[2]。

2.2? 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向? 完善大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，高校在制定課程體系時應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展，圍繞學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向展開。大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)在醫(yī)療、金融、電信以及國防等方面都有很好的應(yīng)用[3]?；诖?，大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)方面應(yīng)該以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機為依托，共同完善課程設(shè)置。如表1所示，在大一、大二期間，學(xué)生主要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)基本課程以及公共任選課程，包括數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等交叉學(xué)科。在此期間所學(xué)課程，由于屬于各學(xué)科基本理論課程，對應(yīng)用實踐要求不高，可由高校專職教師授課。這一階段的課程基本與當今社會主流技術(shù)密切相關(guān)，高校自身師資力量不完備，短期內(nèi)也無法達到需求。因此，有些實踐性、數(shù)據(jù)性強的課程，XX師范學(xué)院可通過邀請訊光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司的行業(yè)老師完成相關(guān)課程的講授。通過完善課程建設(shè)，使學(xué)生能夠符合從事數(shù)據(jù)預(yù)處理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用分析、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)等人才需求的標準。

2.3? 以VIP項目化教學(xué)為主? 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透在社會各個領(lǐng)域中，是社會整體發(fā)展中必不可缺的技術(shù)種類。那么，針對高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)方向應(yīng)以社會需求為主，要求教師在教學(xué)過程中對社會人才需求能夠有明確的了解，以此才能定向培養(yǎng)學(xué)生的各項專業(yè)能力[4-5]?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)人才缺口是核心崗位，這一崗位的任職需求是綜合能力強、實踐能力強、應(yīng)用能力強。那么，在大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)過程中需要教師為學(xué)生提供更多的實踐機會。XX師范學(xué)院訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)開設(shè)了VIP項目化實踐教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的綜合實踐能力與應(yīng)用能力。VIP項目化實踐教學(xué)為學(xué)生提供了大數(shù)據(jù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究地基，院校以招募的形式吸引學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)招募信息選擇自己喜歡的項目并參與到研究團隊中。學(xué)生可以實施較為簡單的項目研發(fā)，同時也是提高學(xué)生收集外圍數(shù)據(jù)資源能力的有效途徑。在大四的時候?qū)W校可以為學(xué)生提供相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)類型的工作，讓學(xué)生在工作實踐中提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力，與此同時，學(xué)生還可以在教師職業(yè)的規(guī)劃下參與就業(yè)培訓(xùn)，以此優(yōu)化、提升自身的綜合能力[6]。

3? ? 結(jié)語

綜上所述，我國已經(jīng)邁入了大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)資源增長的速度非?？?，但是對于企業(yè)來說，大數(shù)據(jù)人才缺口一直存在，這是因為現(xiàn)階段國內(nèi)關(guān)于大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的教育教學(xué)還在發(fā)展階段。所以，各大高校應(yīng)以社會需求為基準，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計劃。現(xiàn)階段，大部分高校在創(chuàng)新大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略，但是這一專業(yè)的教育教學(xué)整體狀態(tài)處于發(fā)展中，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，沒有過硬的師資力量來提高教學(xué)質(zhì)量，是當下高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)模式中最嚴重的問題。上文中提到XX師范學(xué)院訊光大數(shù)據(jù)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)開設(shè)了VIP項目化實踐教學(xué)，是校企聯(lián)合辦學(xué)取得的教學(xué)成果，學(xué)生通過大量的實驗與實踐，能夠不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。所以，就大數(shù)據(jù)專業(yè)教育教學(xué)模式來看，如何在教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的實驗與實踐空間，是各大高?，F(xiàn)階段應(yīng)該著重的考慮的問題。

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