摘 要：促進(jìn)教育公平是我國(guó)努力追求的目標(biāo)之一，不讓每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生失學(xué)是我們政府做出的莊嚴(yán)承諾，高校資助育人工作作為我國(guó)在教育領(lǐng)域重要的扶貧工作，在很大程度上影響我國(guó)教育質(zhì)量和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校資助育人工作開(kāi)展的有利條件、并提出民辦高校的資助育人信息化建設(shè)工程：利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)做好對(duì)貧困學(xué)生的認(rèn)定評(píng)價(jià)工作、做好高校學(xué)生的監(jiān)督管理服務(wù)工作、打造全方位的育人平臺(tái)，以期為高校資助育人信息化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;民辦高校;資助育人;監(jiān)督管理;貧困認(rèn)定;育人平臺(tái)

消除貧困、改善民生、促進(jìn)社會(huì)的公平正義是我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)要求，黨中央領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)：部分人民群眾在子女入學(xué)、就業(yè)、醫(yī)療、住房等方面面臨一些困難，不斷為群眾解決困難是我們黨和政府義不容辭的責(zé)任義務(wù)。民辦高校的資助育人工作關(guān)系到學(xué)生本人、學(xué)生家庭、教育工作以及社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，構(gòu)筑精準(zhǔn)客觀公正的高效育人工作機(jī)制，關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)的公平公正、更關(guān)系著高校、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。資助育人工作逐漸被納入民辦高校的思想政治教育工作中，它的具體內(nèi)涵是指：在注重給予高校學(xué)生物質(zhì)經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)，也將學(xué)生的思想品德建設(shè)擺在立德樹(shù)人的重要地位，站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度實(shí)現(xiàn)高校資助與育人的平衡統(tǒng)一。最新的資助調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)的高校資助貧困生工作在為保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)方面發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)也給資助育人工作帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，比如學(xué)生在貧困申請(qǐng)方面弄虛作假、誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)不強(qiáng)……隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)與各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到行業(yè)效率提高的目的，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式使教育方式、內(nèi)容、手段都發(fā)生了很大變化，尤其是依托互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的學(xué)生貧困資助體系，可以有力地革除高校傳統(tǒng)資助模式的弊端，促進(jìn)高校育人工作更加便捷、高校、公平、公正。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦高校資助育人的優(yōu)勢(shì)

第一，互聯(lián)網(wǎng)有利于促進(jìn)民辦高校資助育人工作的開(kāi)放、公開(kāi)、透明。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息可以突破傳統(tǒng)的時(shí)間、空間和地域的限制，沿著一定的節(jié)點(diǎn)向四處傳播來(lái)來(lái)人們也可以充分利用碎片化的時(shí)間瀏覽和接收互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息。民辦高校將互聯(lián)網(wǎng)融入到學(xué)生的資助育人工作中是促進(jìn)資助工作公開(kāi)透明的一張重要舉措，高校利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布資助扶貧政策，讓有意向申請(qǐng)的學(xué)生第一時(shí)間加以了解并及時(shí)申請(qǐng)補(bǔ)助，申請(qǐng)人提供的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》、貧困證明、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及審核小組的評(píng)議等信息都被公布到互聯(lián)網(wǎng)資助平臺(tái)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，受助學(xué)生的相關(guān)信息、資助體系等信息更加公開(kāi)化透明化

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下民辦高校的資助育人模式探析

第一，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)民辦高校學(xué)生的貧困認(rèn)定評(píng)價(jià)工作。首先要明確，民辦高校學(xué)生的資助育人工作要從貧困生的認(rèn)定確立開(kāi)始，對(duì)學(xué)生“獎(jiǎng)、懲、罰、撤”的依據(jù)是高校完整的貧困檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息的資源共享、共通、共榮和信息傳播的快速性，身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息就像是一張無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)使用者將信息隨便放在這張網(wǎng)的任意一個(gè)角落，互聯(lián)網(wǎng)信息都能向四處輻射擴(kuò)散，同時(shí)由于信息的快速傳播，網(wǎng)民可以隨時(shí)查找互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息。利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高校育人的平臺(tái)有利于促進(jìn)貧困認(rèn)定工作的開(kāi)展。民辦高校認(rèn)定貧困生需要學(xué)生出具的當(dāng)?shù)卣块T(mén)蓋章的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》、學(xué)生的貧困申請(qǐng)書(shū)以及提交的家庭情況調(diào)查表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出具的批改意見(jiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以將這些學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理加工，建立學(xué)生的貧困檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，信息化檔案完整包含了學(xué)生的家庭成員、家庭收入、人員健康等狀況，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)信息的共享性使學(xué)生貧困信息公開(kāi)透明，隨時(shí)接受高校師生和網(wǎng)民的監(jiān)督舉報(bào)，以便于核查學(xué)生的真實(shí)家庭情況，與此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)利用后臺(tái)先進(jìn)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生情況加以判別?？傊没ヂ?lián)網(wǎng)有利于給出可靠的數(shù)據(jù)參考，為民辦高校學(xué)生的貧困認(rèn)定工作搭建精準(zhǔn)的信息資源庫(kù)。

第二，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化對(duì)民辦高校資助育人的監(jiān)督、管理、服務(wù)工作。民辦高校的資助育人工作是一項(xiàng)暖心的希望工程，公平、公正、客觀的貧困評(píng)價(jià)認(rèn)定機(jī)制對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是心理上的巨大安慰，更是在未來(lái)之路前進(jìn)的不竭動(dòng)力之源，所以，在民辦高校資助育人工作的開(kāi)展中，需要切實(shí)建立起一套資助育人的長(zhǎng)效監(jiān)管體系真正地實(shí)現(xiàn)高校真扶貧、扶真貧、真扶志的目標(biāo)，一是高校要將互聯(lián)網(wǎng)融入到資助體系的研究中，利用高校的官網(wǎng)、官方微博、QQ等信息平臺(tái)隨時(shí)發(fā)布高校的資助政策、資助途徑、資助申請(qǐng)條件等消息，學(xué)生可以就信息中不理解的政策信息進(jìn)行咨詢(xún)，隨后專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)解答疑惑，了解學(xué)生的需求，制定最新的適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的扶貧方案;二是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理，高校的助人工作者根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)手自助學(xué)生的校園消費(fèi)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)、上課出勤率、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反應(yīng)受資助學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)生活情況，貧困認(rèn)定工作小組根據(jù)這些信息統(tǒng)計(jì)確定對(duì)受資助學(xué)生的評(píng)定等級(jí)、資助力度和額度，以此提高民辦高校資助的規(guī)范性和監(jiān)管工作的動(dòng)態(tài)化;三是打造一支高效的互聯(lián)網(wǎng)扶貧工作隊(duì)伍，這些資助育人隊(duì)伍的主要任務(wù)是做好對(duì)高校受資助學(xué)生的貧困認(rèn)定審查工作，切實(shí)履行統(tǒng)一的貧困認(rèn)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、及時(shí)關(guān)注受資助學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷給予學(xué)生心理健康指導(dǎo)，不斷挖掘資助育人工作中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，完善補(bǔ)充資助育人體系機(jī)制和扶貧策略，開(kāi)通渠道多樣化的高校資助通道，借助企業(yè)、機(jī)構(gòu)、政府等第三方力量的資金，給予學(xué)生最大的支持，提升學(xué)生的脫貧能力和自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人與人性關(guān)懷的有機(jī)統(tǒng)一。

第三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大優(yōu)勢(shì)，為民辦高校學(xué)生打造全方位的育人平臺(tái)。民辦高校的資助育人政策主要通過(guò)給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生一定的物質(zhì)、資金補(bǔ)助等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教化育人的目的常常被放在腦后，如果不注重做好經(jīng)濟(jì)幫助與精神幫助的平衡統(tǒng)一，學(xué)生的思想很容易出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，比如：受資助的學(xué)生拿到貧困補(bǔ)助以后不思進(jìn)取、忽視學(xué)習(xí)、更加注重物質(zhì)生活的滿(mǎn)足與享受;有些學(xué)生認(rèn)為自身符合補(bǔ)助的條件而幻想每年都能夠獲得國(guó)家的幫助、缺乏感恩之心，自身沒(méi)有正確的價(jià)值取向。上訴現(xiàn)象的出現(xiàn)完全背離了高校資助育人的初衷，更不利于我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展實(shí)施。因此，民辦高校在關(guān)注學(xué)生物質(zhì)生活的同時(shí)也要給予學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，給予其更多的人文關(guān)懷，一是要注重對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行思想道德上的教育引導(dǎo)，在校園官方網(wǎng)站設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育板塊，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為高校師生打造專(zhuān)題教育節(jié)目、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)為學(xué)生營(yíng)造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向;在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展感恩教育、挫折教育、吃苦教育的專(zhuān)題視頻講座并組織全體學(xué)生觀看，開(kāi)通學(xué)生與講解專(zhuān)家的互動(dòng)交流渠道，加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的品格和積極向上的三觀，從而充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)育人功能。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：無(wú)錫太湖學(xué)院高教研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校資助育人工作研究”，課題編號(hào)：C-2019042。

作者簡(jiǎn)介：陳利娟（1989.06- ），女，漢族，江蘇宿遷人，碩士，無(wú)錫太湖學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向： 思想政治教育。