李娜

當(dāng)了五年班主任后，本人深刻體會(huì)到了老前輩說(shuō)的話：當(dāng)班主任真的很累，當(dāng)個(gè)好班主任更累！可是，對(duì)于班主任的工作卻是越累越是喜愛(ài)：學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)的輕輕稱贊，同事間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)校的和諧文明……都是本人努力工作，孜孜以求的動(dòng)力。

這些年，愛(ài)常駐我心，帶著愛(ài)心，在班主任工作的道路上，更加堅(jiān)定的走下去。

一、帶著愛(ài)心，壯大自己的人格魅力

要成為一個(gè)人，必須要有厚度，有一定的純潔，能專注于事業(yè)，有批評(píng)的態(tài)度，對(duì)朋友有溫度，并且有正確和錯(cuò)誤的尺度。所以有了這樣的俗語(yǔ)：人之相惜惜于品，人之相敬敬于德，人之相交交于情，人之相擁?yè)碛诙Y，人之相信信于誠(chéng)，人之相伴伴于愛(ài)。

教育是一種品德，作為一名班主任，每天與學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，更應(yīng)該以正直的人格去引領(lǐng)他們，以偉大的人格魅力去感染他們。

二、帶著愛(ài)心，強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名班主任，本人也教授專業(yè)課程，這需要對(duì)學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的了解，達(dá)到精細(xì)的研究深度，同時(shí)還應(yīng)掌握該學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展水平，不斷整合和融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使得教學(xué)更加現(xiàn)代化，面向未來(lái)。班主任熟練掌握專業(yè)知識(shí)，能夠輕松自如地把握每節(jié)課的重、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生才能有目的的形成學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

為了給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水才能“正確”并自由使用。教育是一種需要大量才智才能啟發(fā)的智慧。在強(qiáng)化自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，本人還大量翻閱心理方面的書(shū)籍，并利用課余時(shí)間閱讀《卡耐基的人性的優(yōu)點(diǎn)》、《心靈的雞湯》、《弟子規(guī)》等書(shū)籍進(jìn)而把它們推薦給學(xué)生。使學(xué)生不僅在知識(shí)上進(jìn)步，而且在心理上健康，行為上文明。

三、帶著愛(ài)心，理解和寬容學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都很強(qiáng)。但從心理和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生不能正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)。經(jīng)指出后雖有認(rèn)識(shí)，但事過(guò)境遷又易復(fù)發(fā)。因此，有必要通過(guò)老師的教育和幫助，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，糾正自己的行為。作為一名班主任，就必須從方方面面去關(guān)心他們，了解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這要求班主任“愛(ài)”每個(gè)學(xué)生，包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所做的一切，無(wú)論是好是壞。

四、帶著愛(ài)心，贊美、感動(dòng)學(xué)生

教師的稱贊是一座可以傳達(dá)師生靈魂之河的橋梁;教師的贊美是在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)的催化劑。教師的贊美越多，學(xué)生就越活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

像普通學(xué)校的班級(jí)一樣，職業(yè)學(xué)校班級(jí)的學(xué)生也基本可以分為三類，一類是班干部，另一類是優(yōu)秀學(xué)生，第三類是待進(jìn)生。對(duì)班干部的要求要嚴(yán)格，要求他們積極為同學(xué)服務(wù)，搞好學(xué)習(xí)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予他們嚴(yán)格有效的教育，及時(shí)避免他們萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，無(wú)視教師的教育。對(duì)于班干部和優(yōu)秀生的贊美要偏于“吝嗇”。而待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差或某方面的原因，可能會(huì)有悲觀、抑郁等負(fù)面情緒。對(duì)待待進(jìn)生要特別注意尊重和理解他們，不要傷害他們的自尊。要充分肯定他們的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自己的不足。讓待進(jìn)生感受到“我能做到”和“我會(huì)成功”。也只有待進(jìn)生進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的進(jìn)步和發(fā)展。

五、帶著愛(ài)心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”作為班主任，更應(yīng)該積極與學(xué)生交談、溝通。在平時(shí)的工作中，要多了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么，教育才可以?duì)癥下藥，有的放矢。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界。

在了解學(xué)生的時(shí)候，班主任要平易近人，和藹可親，這樣學(xué)生才可以敞開(kāi)心扉，相信老師。

實(shí)踐證明，只有通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，班主任才能夠深入的了解學(xué)生，學(xué)生也才可以更多的感受到班主任對(duì)他們的關(guān)懷，才更愿意把自己的真實(shí)想法傾訴給班主任，獲得班主任的寬容和理解，獲得班主任的幫助和支持。師生之間的交往，就應(yīng)該是心與心之間的交往。

六、帶著愛(ài)心，給師生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

做好班主任還應(yīng)該注意處理和協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。其中，要重視班級(jí)學(xué)生和任課老師之間的團(tuán)結(jié)，為創(chuàng)建良好地師生關(guān)系采取措施。班主任應(yīng)該教育學(xué)生尊重老師的不同教學(xué)風(fēng)格并告誡學(xué)生不要以所謂的“興趣和愛(ài)好”的觀點(diǎn)來(lái)看待任課老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科老師”之類不利于團(tuán)結(jié)的情況的同時(shí)，要在課堂上有意識(shí)的保持教師的威望，積極主動(dòng)地與任課老師溝通，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)，如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等。得到任課老師的配合和指導(dǎo)，從而形成“聯(lián)合力量”的教育，營(yíng)造良好地班級(jí)氛圍。

通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，教師和學(xué)生相互交流意見(jiàn)、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)起來(lái)，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛能，并獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)用更多的愛(ài)心，努力做一個(gè)好的藝術(shù)雕塑家，幫助學(xué)生們插上騰飛的翅膀，使他們向各自的理想進(jìn)發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李敏. 淺談班主任如何管理班級(jí)[M]. 教育策劃與管理，2012：50.

[2] 楊艷春. 攜手愛(ài)：鏗鏘前行在班主任征途上[M]. 教育策劃與管理，2012：52.

（作者單位：山東省濱州市無(wú)棣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）