周培強(qiáng)

摘 要：教材內(nèi)容的信息化，信息應(yīng)用技術(shù)的引入，新課程體系的建立提高了每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在初中物理教學(xué)中引入現(xiàn)代科技知識(shí)，可以讓課程充滿生機(jī)和活力，有利于培養(yǎng)和造就新時(shí)代的高素質(zhì)人才，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：科技信息;教學(xué)方式;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-124-1

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重向?qū)W生滲透現(xiàn)代科技知識(shí)，讓科技信息融入學(xué)科課程的教學(xué)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，而且能使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在滲透科技知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)采取以下策略：

一、改變教學(xué)理念，拓寬學(xué)科視野

根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，教師可以在教材內(nèi)容中加入現(xiàn)代科技信息，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，從而大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如：在鴿子身上捆綁一個(gè)磁鐵，教師提問(wèn)：鴿子為什么會(huì)迷失方向？教師還可以設(shè)問(wèn)：磁懸浮列車(chē)為什么能浮起來(lái)？通過(guò)如此提問(wèn)，可以在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代化科技知識(shí)，達(dá)到科學(xué)技術(shù)和物理知識(shí)相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

1.利用歷史趣聞，吸引學(xué)生的注意力

在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)與浮力》這一章時(shí)，教師可以從馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入氣體的壓強(qiáng)，從萊特兄弟的飛機(jī)介紹到現(xiàn)在飛機(jī)的升力和汽車(chē)尾翼的壓力，從阿基米德的故事引入浮力，到了解我國(guó)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器的下潛和上浮的原理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.卡通畫(huà)的插圖形式，更能讓學(xué)生喜歡

在學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，教師可以借助一些圖片來(lái)了解機(jī)械能的種類(lèi)和影響因素;可以從上?！懊髦榫€的輕軌”設(shè)計(jì)上來(lái)解釋能量的轉(zhuǎn)換;從巴本發(fā)明的第一輛蒸汽三輪汽車(chē)到今天的內(nèi)燃機(jī)和渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)了解人類(lèi)文明的進(jìn)程……以此來(lái)講解，既形象又生動(dòng)，更容易讓學(xué)生接受。

3.科技小實(shí)驗(yàn)的滲透，更能讓學(xué)生體驗(yàn)科技之美

講完密度知識(shí)的應(yīng)用后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)制作簡(jiǎn)易密度計(jì)，并明白其中的原理。之后在介紹工業(yè)上的電子式密度計(jì)的工作原理和使用方法時(shí)，可讓同學(xué)們知道現(xiàn)代科技的發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在讓學(xué)生了解科技的同時(shí)，也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.了解科學(xué)前瞻，體會(huì)學(xué)科價(jià)值

在學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理屬性時(shí)，教師可以介紹航天飛行器的特殊“外衣”;在學(xué)習(xí)時(shí)，我們還可以把這段內(nèi)容作為一個(gè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)前沿，知道其中的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再比如，將愛(ài)迪生與白熾燈燈絲這個(gè)歷史科技小知識(shí)作為一個(gè)引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的各種物理屬性。在講《走進(jìn)分子世界》時(shí)，可以讓學(xué)生了解納米材料及其應(yīng)用，讓學(xué)生知道科技的價(jià)值所在，讓學(xué)生知道科學(xué)與技術(shù)已逐步形成統(tǒng)一，科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)的高度作用，已使科學(xué)技術(shù)成為直接的生產(chǎn)力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，提升學(xué)習(xí)效率

初中物理教材內(nèi)容中的現(xiàn)代化信息板塊，更貼近科學(xué)前沿，也符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。現(xiàn)代科技信息為教學(xué)提供一個(gè)直觀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合理的思維情境，使學(xué)生體驗(yàn)如見(jiàn)其物、身臨其境的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)電阻這一節(jié)時(shí)，教師可向?qū)W生介紹：把導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物質(zhì)稱(chēng)為半導(dǎo)體，半導(dǎo)體經(jīng)過(guò)特殊處理后可以制成光敏電阻、熱敏電阻、壓敏電阻、發(fā)光二極管和集成電路等重要元器件，正是因?yàn)檫@些元件的發(fā)明，使得現(xiàn)代電子工業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。在學(xué)習(xí)能源與可持續(xù)發(fā)展這一章時(shí)，可提到新能源領(lǐng)域，它包括核能技術(shù)、太陽(yáng)能技術(shù)、燃煤、磁流體發(fā)電技術(shù)、地?zé)崮芗夹g(shù)、海洋能技術(shù)等。其中核能技術(shù)與太陽(yáng)能技術(shù)是新能源技術(shù)的主要標(biāo)志，通過(guò)對(duì)核能、太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)利用，打破了以石油、煤炭為主體的傳統(tǒng)能源觀念，開(kāi)創(chuàng)了能源的新時(shí)代。其中太陽(yáng)能發(fā)電、太陽(yáng)能供熱、核聚變能和核動(dòng)力等都是正在開(kāi)發(fā)中的新能源，有著廣泛的前景。

2.激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)探究興趣

現(xiàn)代信息知識(shí)給同學(xué)們帶來(lái)的是豐富的想象，從而進(jìn)行積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、綜合分析力，促進(jìn)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維向縱深發(fā)展。將電壓表或者電流表改裝成油量表，從指針?biāo)傅目潭染涂梢灾烙拖鋬?nèi)油面的高度，其中的原理是什么？將許多個(gè)小彩燈串聯(lián)起來(lái)制成了商店門(mén)前五光十色的彩燈，由于是串聯(lián)一個(gè)燈泡損壞，這一串彩燈會(huì)同時(shí)熄滅，但這一問(wèn)題已得到解決，這是為什么？

四、為生活所需，從物理走向社會(huì)

把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問(wèn)題與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，增強(qiáng)科學(xué)探究的意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)的物理知識(shí)科學(xué)地解設(shè)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活中無(wú)處不在，從而感受到物理知識(shí)的魅力。

辨別生雞蛋和熟雞蛋？熟蛋被扭動(dòng)時(shí)，蛋白蛋黃一起被轉(zhuǎn)動(dòng)，故轉(zhuǎn)得順利。生蛋在被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎不受力，根據(jù)牛頓第一定律，蛋白和蛋黃由于具有慣性，仍停在原處，幾乎不動(dòng)。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)被拖慢了。類(lèi)似生活中的小問(wèn)題還是比較多的，例如：玻璃瓶裝的啤酒放入冰箱冷凍室，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)爆裂;油鍋里徒手炸薯?xiàng)l，手伸入沸油如探囊取物……等等，學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)問(wèn)題中做到學(xué)以致用，提高學(xué)生解決生活實(shí)際的問(wèn)題，更科學(xué)地懂得生活中的道理。

初中物理教學(xué)不僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要陣地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。新時(shí)代下的物理教學(xué)更要注重物理與科技、社會(huì)與生活的聯(lián)系，因此，教師只有積極地將科學(xué)技術(shù)引入物理課堂，使學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，才能使生活更加豐富多彩，才會(huì)使物理真正走向社會(huì)，進(jìn)而將學(xué)生引向一個(gè)更大的天地中去學(xué)習(xí)物理。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)，江蘇 蘇州215228）