陳匆

摘要： 初中時期對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的時期，學(xué)生即將面臨自己人生中的第一個挑戰(zhàn)--中考，在這個緊張的教學(xué)時期，教師和學(xué)生都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。中考時間緊，任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率相對比較緊張，住宿生的優(yōu)勢是時間長，晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，而我們這種走讀學(xué)校就可以利用微課進行時間上的補充，微課在初中教學(xué)中的滲透就有效地改善了走讀生學(xué)習(xí)中的劣勢，保證了走讀生的課后自主學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 微課;初中;走讀生;課后;自主學(xué)習(xí);運用探究

中圖分類號： G633.67 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-112-1

微課就是指教師把教學(xué)內(nèi)容錄制成簡短的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看進行知識的學(xué)習(xí)，而且通過微課進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不受時間和空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地都可以進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，所以微課對于初中走讀學(xué)生來說是一項非常便利的學(xué)習(xí)方式，讓初中走讀學(xué)生在家也能夠進行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效地保證了走讀生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課對初中走讀生課后自主學(xué)習(xí)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，住宿生除了擁有相對寬裕的學(xué)習(xí)時間以外，住宿生還擁有著晚自習(xí)的時間，能夠有更多時間與教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的交流，因為這些便利的條件導(dǎo)致住宿生的學(xué)習(xí)效率比走讀生的學(xué)習(xí)效率相對較高。但是，隨著微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，就逐步地縮短了住宿生與走讀生之間的學(xué)習(xí)差距，通過微課視頻實現(xiàn)了走讀生在家也能進行高效學(xué)習(xí)的目的，讓走讀生在家也能夠得到教師專業(yè)的指導(dǎo)，從而有效地保證了走讀生的學(xué)習(xí)效率。而且通過讓走讀生，根據(jù)微課視頻進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還可以有效地培養(yǎng)走讀生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓學(xué)生通過微課視頻進行數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)和探究，逐步的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此有效地提升走讀生課后自主學(xué)習(xí)的效率。

二、微課在初中走讀生課后自主學(xué)習(xí)中運用的策略

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)是教師經(jīng)常給學(xué)生布置的一項課下學(xué)習(xí)任務(wù)，高效的課前預(yù)習(xí)直接會影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于住宿生而言教師可以通過晚自習(xí)的時間對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，來保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題能夠得到及時的解決。而對于走讀生而言，因為沒辦法得到教師實時指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題得不到有效解決，從而直接影響到走讀生的預(yù)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運用微課引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，就可以有效地保證走讀生的課前預(yù)習(xí)效率，而且通過微課教師可以給走讀生和住宿生實施同樣的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，從而讓班級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距可以逐步的縮短，以此有效地保證了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)》一課時，教師在進行課堂知識講解前，就可以提前給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且給走讀生錄制好相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在課下通過微課視頻的觀看進行預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，從而讓學(xué)生能夠快速的掌握有理數(shù)的基本概念及有理數(shù)的分類和分類方法，從而在保證走讀生預(yù)習(xí)效率的同時還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓走讀生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到更高效提升。

2.用微課視頻引導(dǎo)走讀生進行課后知識鞏固

學(xué)生的課后知識的鞏固也會直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，為了保證走讀生在家進行知識鞏固的效率，教師就可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點知識和難點知識錄制成微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進行課后鞏固，讓學(xué)生把課堂上不能及時掌握的知識能夠通過微課視頻的觀看進行消化，從而有效地提升走讀生的課后學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的加減法》一課時，因為學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)加減法的運算，在課堂學(xué)習(xí)過程中可能會存在著相應(yīng)的困難，所以教師就需要特別注重引導(dǎo)學(xué)生在課下進行課堂知識的鞏固，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后就可以錄制相應(yīng)的微課視頻，重點的給學(xué)生進行有理數(shù)加減法法則的理解與運用及異號兩數(shù)相加相減的法則理解和應(yīng)用，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看可以高效地吸收數(shù)學(xué)課堂知識，從而有效地保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.通過微課引導(dǎo)學(xué)生進行考前復(fù)習(xí)及考后難題消化

為了在考試中取得一個良好的成績，考前復(fù)習(xí)也是一項比較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，住宿生因為在學(xué)校能夠及時地與教師和學(xué)生自行溝通，從而他們的復(fù)習(xí)效率會相對比較高。走讀生在進行復(fù)習(xí)時，如果僅僅通過他們一己之力進行數(shù)學(xué)知識的思考很容易走進學(xué)習(xí)的死角。除此以外，考后難題消化也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，由于課堂時間有限，再加上每個學(xué)生的接受能力不同，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點難點知識點沒辦法讓每個學(xué)生都能夠在課堂上進行高效的汲取。但是微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透就有效地幫助走讀生克服了這些問題。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行考前復(fù)習(xí)及考后重點知識講解時可以科學(xué)合理地運用微課進行輔助教學(xué)，讓走讀生能夠隨時隨地都進行數(shù)學(xué)知識的鞏固，以此有效地保證了走讀生的學(xué)習(xí)效率。例如在進行人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第五單元《相交線與平行線》的單元測試時，考試前教師就可以提前把該單元的重點知識進行整理給學(xué)生錄制復(fù)習(xí)視頻，讓走讀生通過視頻的觀看進行復(fù)習(xí)，快速地抓住本單元的重點知識，以此來保證走讀生的復(fù)習(xí)效率。在考試結(jié)束以后，老師就可以把學(xué)生們在考試過程中出現(xiàn)錯誤率較高的習(xí)題進行詳細的講解，并錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課下隨時隨地都能夠?qū)@些知識點進行消化，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存留疑難點，從而有效地保證了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。并且通過微課視頻讓學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)與鞏固還有效地提升了走讀生的自主學(xué)習(xí)能力，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動了初中數(shù)學(xué)的高效開展。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運用微課進行輔助教學(xué)，有效地改善了走讀生在課下學(xué)習(xí)無人指導(dǎo)的狀況，不斷地提升了走讀生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率，從而有效地縮短了班級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標能夠得到更加高效地實現(xiàn)。

[參考文獻]

[1] 成海艷.利用數(shù)學(xué)微課促進學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（24）：17-19.

[2]李偉.初中數(shù)學(xué)微課促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：24-24.

（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)雅境中學(xué)，湖南 長沙 410100）