張秀琴

【內(nèi)容摘要】新課改的提出，對教師提出了新的要求。要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重數(shù)學(xué)知識的講解，還要在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的思維能力。而針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)這個特殊的階段，學(xué)生的心理開始慢慢變成熟，所以教師要針對這個階段的學(xué)生思維的特點進行思維引導(dǎo)，吸引學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決和思考學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題，從而使課堂質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué) 學(xué)生思維 引導(dǎo)策略

通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們都對數(shù)學(xué)這門課程十分的熟悉，知道一個數(shù)學(xué)問題只有一個答案，但解題的思路和方法是多種多樣，而這個階段的教師要做到的就是利用不同的解題思路和方法開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖?，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何引導(dǎo)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的思維做系統(tǒng)的探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，已經(jīng)有大部分的小學(xué)教師開始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，了解了其重要性，但這個過程顯得十分的艱難，存在著許多的問題。第一點就是教師沒有認識到學(xué)生本身是教學(xué)的中心，處于主體地位。雖然新課改已經(jīng)明確強調(diào)了教學(xué)過程中學(xué)生始終是教學(xué)的主題這一問題，但在實際的教學(xué)過程中并沒有嚴格落實，很多教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，對學(xué)生的認知能力和接受能力沒有重視起來，課堂上仍然是機械、單一的講解例題，自我練習(xí)，課后鞏固這一固定的模式，沒有絲毫的改變新鮮的內(nèi)容，這對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分的不利。第二點就是課堂上缺乏活力，沒有互動交流，使課堂氛圍單一枯燥，學(xué)生們不能提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的策略

1.多種方式解決問題

數(shù)學(xué)的計算解題過程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要有一個正確的解題思路，雖然答案只有一個，但是如果解題思路不正確，往往出現(xiàn)對這一類型的題目產(chǎn)生誤解。在實際的教學(xué)過程中，教師可能會面對以下情況：

由于課堂是以一個班為單位，不可避免的會出現(xiàn)多種解題方法，如果得到答案有所爭議，教師可能會針對這個問題進行統(tǒng)一講解。但如果答案相同，教師往往認為學(xué)生已經(jīng)掌握了這個知識點的內(nèi)容，然后會繼續(xù)進入下一個知識點的講解，而忽略了其他解題方法的學(xué)習(xí)。如果教師能夠重視這個問題，在講解的過程中也引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)多個不同的解題思路，發(fā)掘其中的可取之處，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，得到意想不到的效果。在日常的練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生針對一個問題想出多種解題方法，從而達到發(fā)散學(xué)生思維的目的，還能夠鞏固加深學(xué)生對這個知識點的理解和印象。

例如：在學(xué)習(xí)體積知識點的時候，問：“長方體游泳池的長度是50米，寬是30米，高是五米，往游泳池中加入4米的水，然后放入50厘米長的鐵方塊，游泳池中的水上升了多少？”我學(xué)生在閱讀完題目后進行分析，根據(jù)知道的條件核問題組織思路，通過解題方法得出答案。而要是在這個時候就要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題方法，首先要看清問題所問的是什么，然后再根據(jù)問題進行分析，注意要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其認真思考，獨立計算。

2.創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

眾所周知，小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點就是要有一個好的教學(xué)方法，他對學(xué)生的很多方面都有影響。但有的教學(xué)方法還處于十分老舊的階段，沒有結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生真實特點，沒有針對性和實用性，對提高學(xué)生思維能力沒有幫助。所以教師進行教學(xué)方法的創(chuàng)新十分有必要，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，結(jié)合實際，貼近生活，從而達到真正培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

創(chuàng)新學(xué)生們的思維能力可通過實驗的方式進行，力求教育者起頭，學(xué)生自己結(jié)尾，通過數(shù)學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維朝著更加廣闊的角度發(fā)散，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

3.營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

擁有一個輕松愉快，充滿活力的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用巨大，良好的學(xué)習(xí)氛圍甚至可以左右學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)，教師首先要使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自由性、主動性。打造一個民主活躍的課堂?？梢杂欣囊龑?dǎo)學(xué)生思考問題，開拓思維。

例如在講解公倍數(shù)和公因數(shù)知識點的時候，要是可以多列舉例子來幫助學(xué)生理解問題，比如教師說出一個數(shù)字，讓學(xué)生說出這個數(shù)字的公倍數(shù)和公因數(shù)，但是以搶答的方式回答。這樣一來即打破了沉悶的課堂氣氛，使課堂活躍起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生影響巨大的另一個條件就是校園。充滿正氣的校園文化極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，所以學(xué)校必須要重視校園文化，讓學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活。（1）為了更好的開拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生思維能力，可以把這項任務(wù)列入教學(xué)考核的標(biāo)準中，來引起教師對此項問題的重視。（2）對改革創(chuàng)新教學(xué)方法要有一個堅持的態(tài)度，堅決要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，支持教師重視學(xué)生主體地位，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中去。

結(jié)語

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)面對著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生思維能力是一項長遠而又艱巨的任務(wù)，教師要了解學(xué)生的思維特征和學(xué)習(xí)的心理特征，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，積極的與學(xué)生進行互動交流，讓全體學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂中來，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為教學(xué)重點，想方設(shè)法讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，使課堂質(zhì)量不斷得到提高。

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（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）