楊君勇

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今隨著教育改革的浪潮推動，教師的教學觀念也與過去發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，全國各個中學都開始實施新課標的改革，也嘗試著進行教育教學模式的改變。我們都知道，無論哪個學科的教學方式都會對學生學習知識的興趣和效率有著直接的影響，所以，初中語文教學中如何打造高效的課堂具有重要的研究意義。

【關鍵詞】初中語文 高效 課堂 對策

在教育發(fā)展的新時期，伴隨著新課程的改革到來，教育理念發(fā)生了天翻地覆的改變。同樣，初中語文教學的質(zhì)量和水平也有了很大的提高。然而，在初中語文教學實踐活動中仍存著一些需要教師反思的問題，我們做以下討論。

一、初中語文教學中存在的不足

1.教學思想理念的僵化和束縛性

現(xiàn)代的教育教學觀念發(fā)生了巨大的變化，但部分教師受著陳舊教學思想觀念的影響和束縛，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學方式，他們受應試教育思想的影響嚴重，依然僵化地將初中語文課堂教學當作是教與學的關系，認為只要負責教好文化知識就可以了。在這種教學模式下的學生，他們不能夠靈活運用知識，只會將老師照本宣科的知識機械的應付考試，教師只要最后學生取得了一個滿意的成績就算完全教學任務。這種僵化的教學模式，無從談起能夠培養(yǎng)學生其他方面的綜合能力。

2.在課堂教學中，忽視學生的主體地位

在課堂教學中，教師往往忽視學生的主導位置，依舊對學生實施滿堂灌的教學方式，在語言課堂上占用大量的時間，向?qū)W生灌輸課上知識，大部分時間都是教師向?qū)W生講解課文內(nèi)容，學生很少參與教學，一味地聽教師講課，可謂教師在課堂教學過程“一統(tǒng)天下”，最后教師根據(jù)易考的重點難點問題布置課后作業(yè)。整堂課上下來，學生感覺乏味單調(diào)，提不起學習的熱情和興趣。填鴨式的教學的內(nèi)容不符合時代的要求，也不能鍛煉和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，他們的自主學習能力和語言表達能力以及書寫能力。因此，教師應擺正教與學的關系，從課堂教學中的主體位置抽身出來，讓學生成為課堂真正的主人。

3.在語文課堂上缺乏情感教育

初中語文教學注重培養(yǎng)不憲政的人文素養(yǎng)。它不但包括語文知識、語言積累、語感的培養(yǎng)，還有思維品質(zhì)、思想情感、品德修養(yǎng)以及審美情趣的發(fā)展等綜合評價。傳統(tǒng)的語言課堂教學易于脫離實際，僅僅注重培養(yǎng)學生的文化知識的學習，其他方面能力的培養(yǎng)并不重視。然而，語文教材凝聚著先人的智慧的結(jié)晶，很多古今中外的優(yōu)秀的文學作品中蘊意著豐富的情感元素，飽含著作者真摯的情感，以及對生活真、善、美的追求。教師讓學生在課堂上感受到文章的表達的寓情于理，在情感上進行潛移默化的熏陶，有利于學生良好性格的塑造。因此，合理高效的語文課堂教學對于培養(yǎng)學生的健全人格和健康情感上起著無可替代的作用。

二、打造高效的初中語文課堂的對策

1. 轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念

教育家陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！眰鹘y(tǒng)的教學理念，教師在課堂教學中占有主導位置，學生只是被動的學習。這種教學理念存在著很多弊端，不利于學生健康全面的發(fā)展。因此，教師要與時俱進，更新教育理念，正確認識教與學的關系。在語文教學課堂上，從“教師都為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學為中心”。

2.避免單一的教學方式

多元化教學方式的有效實施，有利于打造高效的課堂教學。經(jīng)過實踐，一些教學方式在初中語文教學課堂中的應用獲得了良好的效果。例如，被廣大教師采用的小組合作教學活動，將學生分成若干小組，“生-生、師-生”互動，教師讓組員勤思考，發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題，學生之間互動交流討論，集思廣益，最終尋找到解決問題的答案。教師在一旁適度地引導，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)偏差時，可及時點撥糾正。又如，多媒體技術在語文課堂中的運用，借助它可以創(chuàng)設情景，一些文學作品利用逼真的畫面展現(xiàn)在學生面前，再通過教師的講解，在這種特定情意下，更能生動形象地表達作品的意境、寓意和反映思想感情。多媒體作為輔助語文教學的手段，同樣起了事半功倍的效果。因此，多元化教學方式在初中語文課堂中的應用，起到的作用不容小覷。

3.營造民主、和諧、愉快的課堂氛圍

在這一階段的孩子，有著強烈的求知欲，教師要善于抓住他們的階段特點，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動起他們學習的積極性，保護好學生高漲的學習熱情。同時，這一時期的中學生，存在著逆反心理，營造民主、和諧、愉快的課堂氛圍更有利于健康心理與良好個性的發(fā)展，在平等、和諧、民主的課堂上，能夠避免學生產(chǎn)生對學習的厭倦心理。在語言教學過程中，是師生與文藝作品交流的過程，改變以往“灌輸式”的教學方式，變?yōu)樯?、師生互動，使語文課堂開放而充滿活力。在語文課堂教學中，教師不只是教學的執(zhí)行者，更有學生作為情感的投入者參與進來，共同對課本佳作進行鑒賞學習，這樣更容易激起他們對文作品的在情感的共鳴。

結(jié)語

綜上所述，課堂教學是初中語文教學的主要途徑，也是學生培養(yǎng)良好的學習能力，掌握文化知識的主要渠道。因此，教師應高度重視課堂教學，在初中語文課堂教學過程中，擺動教學觀念，樹立正確的理念，勇于嘗試多元化的教學方式，努力提高課堂教學水平，才能夠真正實現(xiàn)高效的語言課堂教學，使中學語文教學事業(yè)又快又好的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]趙發(fā).淺談如何提高初中語文課堂教學效率[J].中華辭賦，2018（12）.

（作者單位：永興縣第三中學）