張俊

【內(nèi)容摘要】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重中之重，它不僅能夠提升初中生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，提升他們的自主探究能力和思考能力。本文針對(duì)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題和解決對(duì)策進(jìn)行分析，以期提升初中物理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題和對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力要求越來越高，學(xué)校對(duì)于學(xué)生這方面的考核也越來越嚴(yán)格。物理作為一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)過程中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。滬科版的初中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)廣泛，比如光現(xiàn)象，對(duì)聲音的而研究，力與運(yùn)動(dòng)等，都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。作為物理教師，我們應(yīng)當(dāng)通過對(duì)各種物理現(xiàn)象的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理世界的奇妙之處，從而提升初中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1.物理教師的思想觀念還存在誤區(qū)

驗(yàn)證猜想、探究大自然的奧妙都需要實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，但是在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，真正通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理相關(guān)知識(shí)研究的卻很少。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育的影響，很多教師依然對(duì)物理實(shí)驗(yàn)采取可有可無的態(tài)度，認(rèn)為讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，還不如自己來講實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生會(huì)做題即可。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

在初中物理教學(xué)模式方面，通常都是由老師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只是聽和看，很少有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也是在熟知了教師所給的實(shí)驗(yàn)步驟以后按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作而缺乏積極有效的思考，限制了學(xué)生思維的發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)效果差強(qiáng)人意。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

據(jù)調(diào)查，目前只有部分條件較好的中學(xué)其實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施基本符合教學(xué)的要求，還有很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，很多實(shí)驗(yàn)器材都沒有隨著教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的新要求而更新，且有的學(xué)校為降低器材的損壞程度，極大地縮減了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的需求。更不用說在一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些方面的問題則更為嚴(yán)重。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，與學(xué)校和老師的教學(xué)觀念存在著很大的關(guān)系。在目前針對(duì)學(xué)校與教師的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是首要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育提出這么多年，收到的成效卻甚微。因此，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展，作為教師的我們首先必須更新教育觀念，摒棄唯分?jǐn)?shù)論，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為首要目的，真正做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。比如在教學(xué)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們不能只是簡(jiǎn)單的使用線路圖來為學(xué)生講解兩個(gè)電路的區(qū)別與聯(lián)系，而是應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套小燈泡、電阻、開關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，通過自己主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)串聯(lián)與并聯(lián)的不同以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于電學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，也提升了他們的應(yīng)用能力。

2.改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往都是以教師的實(shí)驗(yàn)演示和講述為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的積極性和對(duì)物理知識(shí)的探究欲望。因此，我們要轉(zhuǎn)變過去這種單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣化。比如在進(jìn)行新課引入時(shí)，我們可以通過新奇、有趣的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生探究的興趣;在講授一些比較抽象、難懂的物理概念或者規(guī)律時(shí)，我們可以通過與學(xué)生共同商討實(shí)驗(yàn)方案，來為結(jié)論的證明提供素材;也可以通過設(shè)計(jì)一些顛覆學(xué)生固有認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望等。比如在進(jìn)行大氣壓方面的教學(xué)時(shí)，我便準(zhǔn)備了一個(gè)空的礦泉水瓶，問學(xué)生：“如果我在瓶子上扎幾個(gè)小孔，這個(gè)瓶子會(huì)漏水嗎”，學(xué)生門依舊童聲的回答：“會(huì)”。然后我就在課堂上進(jìn)行實(shí)地演示：將水導(dǎo)入扎有小孔的瓶中，水撒出來。學(xué)生漏出不屑的笑容，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情，根本就不需要證明。然后我將瓶子蓋蓋好，這時(shí)奇跡發(fā)生了，瓶里的水停止外流，學(xué)生們不禁都睜大了眼睛。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望便被充分調(diào)動(dòng)起來，從而進(jìn)入大氣壓相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.整合物理實(shí)驗(yàn)資源，改善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程以及評(píng)價(jià)過程中各種資源的總和。作為初中物理教師，我們要盡最大努力去整合和開發(fā)有助于物理實(shí)驗(yàn)的課程資源，作為教育部門和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的投入，重視對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。尤其是作為初中物理教師，我們要合理利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，盡自己最大的努力去改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合與開發(fā)。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)，使之更符合本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也可以利用生活中常見的一些事物，自制實(shí)驗(yàn)器材，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，還可以利用自然資源來進(jìn)行探究等等。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)都提出了更高的要求。作為初中物理教師，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題，找出解決辦法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行改革與實(shí)踐，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧增凱.新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].快樂閱讀，2012（8）：39.

[2]李淑紅.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].科技資訊，2015（7）：30.

（作者單位：福建南平劍津中學(xué)）