摘 要：隨著近年來高校引進海歸青年人才力度不斷加大，國內(nèi)高校中具有海外留學(xué)與工作經(jīng)歷的青年教師比例得到了大幅提升。同時，高校海歸青年教師思想政治教育也成為高校不容忽視的問題。加強針對海歸青年教師特點的思想政治教育，構(gòu)建具有引領(lǐng)性、協(xié)同性、滲透性的思想政治教育機制，可以有效激發(fā)海歸青年教師的認(rèn)同感、獲得感和幸福感，引導(dǎo)海歸青年教師積極利用自身優(yōu)勢在高校發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：海歸青年教師;思想政治教育;機制

一、引言

20世紀(jì)70年代末，中國的改革開放推動了建國后國人出國留學(xué)的熱潮。根據(jù)教育部2019年3月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從1978年到2018年底，各類出國留學(xué)人員累計達585.71萬人。其中365.14萬人在完成學(xué)業(yè)后選擇回國發(fā)展，占已完成學(xué)業(yè)群體的84.46%[1]。在高等教育領(lǐng)域，隨著近年來高校引進海歸青年人才力度的不斷加大，國內(nèi)高校中具有海外留學(xué)與工作經(jīng)歷的青年教師比例逐年增加，高校海歸青年教師的數(shù)量與層次不斷提升，海歸青年教師已經(jīng)成為高校師資隊伍中一支不可忽視的力量。

二、加強高校海歸青年教師思想政治教育的重要意義

（一）加強思想政治教育是充分發(fā)揮海歸青年教師優(yōu)勢的重要保證

加強思想政治教育是高校開展海歸青年教師意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容，是在高校海歸青年教師群體中堅定馬克思主義的指導(dǎo)地位，培育社會主義核心價值觀，激發(fā)高校海歸青年教師的積極性，使他們更好地融入國內(nèi)高校的環(huán)境，發(fā)揮自身優(yōu)勢推動高校發(fā)展的重要保證。

對于高校而言，海歸青年教師在我國高等教育事業(yè)發(fā)展中扮演獨特且重要的角色。一方面，海歸青年教師是高校發(fā)展的寶貴人才資源。海歸青年教師回國前大多在東西方發(fā)達國家的高水平教學(xué)和研究機構(gòu)中學(xué)習(xí)和工作，具備國際化的學(xué)術(shù)視野和趕超世界先進水平的專業(yè)研究能力或潛力，同時年富力強、精力充沛，能夠為高校建設(shè)世界一流大學(xué)提供重要的智力支持，是高校深化綜合改革、推進內(nèi)涵建設(shè)的寶貴人才資源，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、國際交流等各方面，海歸青年教師可以發(fā)揮重要的作用。另一方面，海歸青年教師在高校教師群體中具有特殊性。由于我國的政治經(jīng)濟社會環(huán)境與國外存在差異性，高校海歸青年教師的國外的學(xué)習(xí)工作生活經(jīng)歷會對他們的意識形態(tài)產(chǎn)生不同程度的影響。高校海歸青年教師中存在思想政治觀念淡薄、推崇西方的價值觀、奉行利益至上的處事原則等現(xiàn)象，既反映出一些海歸青年教師思想意識中存在的種種問題，同時也表明加強高校海歸青年教師思想政治教育的重要性和迫切性。

（二）加強思想政治教育是增強海歸青年教師“立德樹人”本領(lǐng)的要求

高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，而高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支師德高尚的高水平教師隊伍。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[2]。海歸青年教師與學(xué)生年齡差距不大，容易與學(xué)生進行平等溝通和對話，而且在國外有過學(xué)習(xí)、工作、生活的經(jīng)歷，具有“光環(huán)效應(yīng)”，是青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)和效仿的對象，對學(xué)生的思想行為具有較強的示范作用。因此，他們的思想政治素質(zhì)、道德情操、行為舉止對學(xué)生的健康成長而言，影響更為直接、深刻。海歸青年教師長期受西方價值觀影響，要擺脫西方意識形態(tài)產(chǎn)生的消極作用，堅定政治立場，樹立新時代的師德師風(fēng)，必須要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，彌補思想政治理論基礎(chǔ)薄弱的問題，增強“立德樹人”本領(lǐng)，為我國培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與接班人打下堅實基礎(chǔ)。

三、高校海歸青年教師思想政治教育面臨的現(xiàn)狀與問題分析

（一）高校海歸青年教師思想政治教育面臨的現(xiàn)狀

在高校不斷加強海歸教師引進力度的背景下，愈來愈多的海歸青年人才進入高校教師崗位，然而高校海歸青年教師的思想政治認(rèn)識狀況卻并不盡如人意。趙昕、于愛濤在對上海7所高校45周歲以下的海歸青年教師政治認(rèn)同狀況進行了調(diào)查研究后認(rèn)為，海外青年教師群體出現(xiàn)了如多元政治價值觀并存、對中國特色社會主義政治制度有一定的疏離感、政治熱情與參與度有待提高、對中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的認(rèn)同度有待提高等一些亟待重視和解決的問題[3]。李娟對北京6所高校45周歲以下的海歸青年教師思想狀況進行調(diào)研后認(rèn)為，海歸青年教師主要存在愛國主義情感認(rèn)同與對中國特色社會主義的深度認(rèn)知呈現(xiàn)二元分化、對有關(guān)國家時政大勢的小道消息和各種預(yù)判容易偏聽偏信、對個人生活工作狀況的比較心理和情緒主動輸出傾向明顯、對高校思想政治工作的認(rèn)可程度和接受意愿較低等問題[4]。

高校海歸青年教師群體思想政治認(rèn)識方面存在問題的原因是多方面的，這其中既有海歸青年教師自身思想政治素質(zhì)不足的因素，也有受外部環(huán)境影響和高校思想政治教育措施不得當(dāng)?shù)纫蛩?。對高校而言，最根本的是要提升高校自身對海歸青年教師思想政治教育的成效，扭轉(zhuǎn)海歸青年思想政治教育的不利現(xiàn)狀。

（二）高校海歸青年教師思想政治教育的問題分析

針對高校海歸青年教師思想政治狀況的調(diào)研結(jié)果可以看出，高校海歸青年教師思想政治教育存在如下問題。

一是海歸青年教師對高校思想政治教育存在接受度較低的問題，反映出傳統(tǒng)高校思想政治教育未能很好地適應(yīng)海歸青年教師群體的特點和需求。海歸青年教師處于可塑性較強的年齡段，思維活躍、思想開放、具有高級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、較強的獨立思維和判斷能力。對于他們而言，思想政治教育不僅需要將理論講的生動，而且也需要將理論講的徹底。結(jié)合實際講理論是一種比較好的方法，但是對宣講人員要求較高。傳統(tǒng)高校教師思想政治教育常常出現(xiàn)教育培訓(xùn)統(tǒng)一化、形式化，就理論講理論的現(xiàn)象比較普遍，缺乏生動形象的語言、內(nèi)容和載體，感染力不夠，缺乏對理論政策透徹的講解，對高校海歸青年教師吸引力不強，同時也對后續(xù)開展教育培訓(xùn)產(chǎn)生了不良影響。

二是海歸青年教師政治立場不堅定，容易偏聽偏信，存在各種認(rèn)知的偏差，反映出思想政治教育成效不高，未能彌補海歸青年教師政治理論基礎(chǔ)薄弱的問題。成永軍認(rèn)為制約高校海歸青年教師思想政治工作實效性發(fā)揮的因素主要有主體功能發(fā)揮局限、教育對象素質(zhì)片面、教育過程環(huán)節(jié)和要素存在孤立性[5]。目前，高校針對海歸青年教師思想政治教育的系統(tǒng)性問題尤其突出，一方面在針對海歸青年教師思想政治教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育平臺、教育隊伍等方面缺乏完備的體系，另一方面在海歸青年教師思想政治教育組織管理上缺乏整體謀劃。高校思想政治教育各項工作歸口管理部門分散。例如，高校教師工作部、組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部、宣傳部等部門均對高校海歸青年教師思想政治教育承擔(dān)一定的工作職能，在共同開展工作方面存在協(xié)調(diào)性不足的問題，缺乏形成合力的機制。

三是海歸青年教師的比較心理和情緒輸出傾向反映出高校在開展思想政治教育的同時，沒有充分考慮和關(guān)心海歸青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活實際。思想政治工作不是一項孤立的工作，而是和學(xué)校其他各方面的建設(shè)息息相關(guān)。高校在開展海歸青年教師思想政治教育的同時，也需要與物質(zhì)利益相結(jié)合。高校各項政策制度與教師的利益緊密相關(guān)，對海歸青年教師思想政治教育的成效起著至關(guān)重要的作用，影響著培訓(xùn)人員的積極性、培訓(xùn)的參與度等。

四、高校海歸青年教師思想政治教育機制建設(shè)的路徑

針對高校海歸青年教師思想政治教育中存在的問題，高校應(yīng)從海歸青年教師的特點與需求出發(fā)，立足教師發(fā)展，圍繞效率提升，提升文化內(nèi)涵，帶動思想政治教育方式方法的變革，加強思想政治教育與高校各項建設(shè)的融合，促進思想政治教育的培訓(xùn)環(huán)境的形成，構(gòu)建具有引領(lǐng)性、協(xié)同性、滲透性的海歸青年教師思想政治教育機制，從而提高海歸青年教師思想政治教育實效。

（一）立足教師發(fā)展，加強海歸青年教師思想政治教育的引領(lǐng)性

高校教師的發(fā)展是高校海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)的目的和歸宿，是高校海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)的出發(fā)點和立足點，是形成完善的高校海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)與前提。在日常工作實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育培訓(xùn)的根基是得到培訓(xùn)對象的理解、支持和響應(yīng)，而不以服務(wù)海歸青年教師發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治教育無法真正得到海歸青年教師內(nèi)心的認(rèn)同與支持。高校教師發(fā)展是海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)的動力來源，起著調(diào)動海歸青年教師積極性和主動性的重要作用。同時，高校教師發(fā)展也是海歸青年教師和高校發(fā)展的共同需求。高校海歸青年教師雖然具有高學(xué)歷背景，擁有普通人所羨慕的學(xué)識，但與全面發(fā)展的要求仍然相去甚遠(yuǎn)，通過高校思想政治教育培訓(xùn)，不斷提升海歸青年教師的思想認(rèn)識水平、保持與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相符合的價值取向是高校思想政治教育培訓(xùn)永恒的主題和追求。

高校海歸青年思想政治教育要不斷促進思想政治教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式和手段的進步，促進高校海歸青年教師的發(fā)展與高校的發(fā)展有機融合，必須建立海歸青年教師思想政治教育多維評價反饋機制，將傳統(tǒng)思想政治教育從教育主體向教育客體的單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮逃黧w、教育客體及相關(guān)部門之間建立起信息溝通的橋梁，暢通對話渠道。建立海歸青年教師思想政治教育多維評價反饋機制，不僅能幫助海歸青年教師展示自身需求與特點，推動高校海歸青年教師思想政治教育“精細(xì)化”建設(shè)，而且為培訓(xùn)主體了解教育培訓(xùn)中的不足之處提供及時準(zhǔn)確的信息反饋，并為學(xué)校各職能部門調(diào)整教育培訓(xùn)政策，做到“精準(zhǔn)施策”提供可靠依據(jù)。建立海歸青年教師思想政治教育多維評價反饋機制，將為改進傳統(tǒng)思想政治教育的模式與方法，建立海歸青年教師思想政治教育動態(tài)體系打下基礎(chǔ)。

（二）圍繞效率提升，加強海歸青年教師思想政治教育的協(xié)同性

加強高校海歸青年教師思想政治教育的協(xié)同性是優(yōu)化高校海歸青年教師思想政治教育的必由之路。首先，海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)應(yīng)該既注重理論的教學(xué)培訓(xùn)，也注重切實幫助和改變海歸青年教師的實際問題。從這個角度來說，高校海歸青年教師思想政治教育要求實現(xiàn)高校思想政治教育培訓(xùn)資源重新整合。其次，海歸青年教師思想政治教育培訓(xùn)不僅要加強理論的培訓(xùn)，更要加強實踐的培訓(xùn)，必須深入到高校海歸青年教師的工作學(xué)習(xí)實際，既從理論上，也從實踐中培育和提升海歸青年教師的思想政治認(rèn)識水平。因此，需要完善思想政治教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，打造高校海歸青年教師思想政治教育完整鏈條。最后，海歸青年教師思想政治認(rèn)識水平的提升需要一個過程，而僅靠傳統(tǒng)的講座、課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)與思想品質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo)尚有距離，要從高校“大思政”的思路著手，協(xié)同構(gòu)建育人體系，實現(xiàn)思想政治教育培訓(xùn)的整體性功能。

加強高校海歸青年教師思想政治教育的協(xié)同性，需要建立以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心的目標(biāo)導(dǎo)向協(xié)同機制。一方面，通過黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有利于確立一致工作目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的資源，整合高校的力量，加強各教育環(huán)節(jié)的聯(lián)系，突出培訓(xùn)教育的整體效應(yīng)，為海歸青年教師思想政治教育制定明確的目標(biāo)和內(nèi)容，同時進行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，保障各項決策落實到位;另一方面，高校各職能部門、各院系在統(tǒng)一目標(biāo)引領(lǐng)下，通過建立合理完善的考評激勵機制，打破原有的部門觀念、職責(zé)界限，加強職能部門、院系的協(xié)同和資源整合，密切思想政治教育各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，促進思想政治教育深入海歸青年教師工作學(xué)習(xí)生活實際，構(gòu)建海歸青年教師思想政治教育的有機整體和完整鏈條。

（三）提升文化內(nèi)涵，加強海歸青年教師思想政治教育的滲透性

提升高校海歸青年教師思想政治教育的文化內(nèi)涵是增加思想政治教育吸引力，激發(fā)海歸青年教師的培訓(xùn)熱情，形成高校海歸青年教師思想政治教育隱性教育功能的有效途徑。校園文化、組織文化、院系文化、團隊文化是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)，也是高校海歸青年教師思想政治教育的有效載體，通過打造海歸青年教師思想政治教育中各種文化的隱性教育功能，可以形成思想文化熏陶的環(huán)境，在潛移默化中提升高校海歸青年教師的思想政治認(rèn)知水平，激發(fā)他們的主體意識和主動精神，調(diào)動情感、意志、動機、興趣等個體因素，有效緩解在社會不良環(huán)境影響下海歸青年教師中存在的道德缺位、精神缺鈣、溝通能力缺乏等問題，促進海歸青年教師思想政治教育顯性教育功能與隱性教育功能相結(jié)合，激發(fā)海歸青年教師的社會責(zé)任意識、磨礪奮斗精神和奉獻意識，提高他們的思想覺悟，為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等各項工作的開展提供支持和保障。

加強海歸青年教師思想政治教育文化環(huán)境建設(shè)，一是要加強主流文化的引領(lǐng)，堅持馬克思主義意識形態(tài)主陣地不動搖，使高校各種文化能夠圍繞高校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)正向發(fā)力;二是要挖掘高校各種優(yōu)秀文化素材的內(nèi)涵，將優(yōu)秀文化的內(nèi)涵與思想政治教育的目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建靈活多樣的精神文化載體;三是要加強高校優(yōu)秀文化的宣傳，促進良好的輿論環(huán)境的形成，不斷引導(dǎo)海歸青年教師思想認(rèn)識，提升海歸青年教師對思想政治教育認(rèn)同度。

參考文獻：

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[5]成永軍.高校海歸青年教師思想政治工作實效性探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（12）.

作者簡介：傅陽（1983—），男，浙江杭州人，同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院研究實習(xí)員，同濟大學(xué)馬克思主義學(xué)院在職博士研究生，研究方向：思想政治教育。