林愛軍

摘要：對于物理學科，很多學生都比較抵觸.其實，物理知識并沒有那么難以理解，但是如果教師在授課過程中的授課手法不恰當的話，會引起學生的抵觸情緒.本文將針對初中物理課堂教學現狀進行簡單的分析，并給出一定的改進策略供相關教師參考.

關鍵詞：初中物理 課堂教學 改進 策略

初中生處于一個特殊的階段，無論是心智發(fā)育上還是智力發(fā)育上都比較特殊.學生在初中階段積累到的知識，對其未來的知識學習和進一步發(fā)展而言都非常重要.學生學習的主要學科還是從小學延續(xù)下來的，但是物理確實是很多學生在初中之前不曾遇到的.因此，學生對物理是有好奇心的.如果課堂教學效果足夠好，那么初中生對物理一定非常感興趣.但是現實情況并不是這樣，初中物理的課堂教學現狀不容樂觀.

一、初中物理課堂教學現狀

1.老師的教學方式有待改進.對于學生而言，老師的形象是偉大的，代表著知識，也代表著真理.因此，學生對老師的授課內容都是非常信任的，老師怎么教，學生就會怎么學.學生的學習成果和老師的教學水平聯系非常密切.但是并不是每個老師都有很高的教學水平，大多數老師都是中規(guī)中矩的教學水平.因此，老師一直沿用傳統的教學方法，如照本宣科、題海戰(zhàn)術等.這種傳統的教學方法在過去似乎很有用，但是在當下的社會環(huán)境下.學生們從小接觸的社會環(huán)境和教育環(huán)境就是非常開放的，學生從小就接受素質教育，在幼兒和小學階段已經習慣于素質教育，對于應試教育的方式是非常抵觸的.如果老師繼續(xù)使用應試教育的方法進行教學，對于學生而言會造成非常致命的影響.

2.教學內容不夠完善.如果說教學方式是課堂教學的“骨架”，那么教學內容就是課堂教學的“血肉”.即使教學方法再先進，沒有豐富完善的教學內容作支撐，這節(jié)課程也不會有很好的效果.但是在當下的教學環(huán)境下，大多老師按照課本進行授課，對課本內容依賴度很高.甚至有的老師，讓學生將課本中的題目和公式都背誦下來.學生們在這種學習環(huán)境下，會感到非常壓抑，會認為物理知識非常生硬、古板.雖然物理課本是權威教材，課本編排非常具有科學性，但是畢竟書是死的，人是活的.每個人的基本情況不一樣，同樣的知識不可能適合每一個人的需求.

3.教學觀念存在誤差，理論和實踐結合不足.物理是一門建立在實驗基礎上的學科，可以說物理知識中每一個公式、結論都是由實驗獲得的.所以，想要很好地教授物理課程，實驗教學是非常重要的.但是縱觀整個教育行業(yè)，配備物理實驗室的并不多.學生在物理階段就參與物理實驗的次數更是少之又少.學校在課程安排時，也將實踐課程的課時安排的極少，有的學校的實驗課基本形同虛設.

二、改進初中物理課堂教學現狀的策略

1.創(chuàng)新教學方式.創(chuàng)新教學方式是最能影響課堂學習氛圍的辦法.雖然說學生的責任是學習，但是在讓學生明白這個責任之后，需要通過合理的方法去讓其喜歡它并接受它.所以，必須要創(chuàng)新教學方法，改善課堂學習氛圍，才能夠讓學生充分地進入課堂教學的氛圍中.如時下流行的翻轉課堂、真學課堂、微課等新型的課堂教學方式都可以作為初中物理課堂教學的創(chuàng)新手法.

2.豐富教學內容.現在的社會對人才的要求不僅僅是擁有學歷，更需要有豐富的知識，并且有應用知識的能力.課本上的內容雖然權威，但是更新速度卻很慢，無法跟上社會發(fā)展的腳步.尤其是物理作為實驗型學科，更新極快.老師在教授物理的過程中，不僅需要將課本上的基礎重視教授給學生，培養(yǎng)學生扎實的基礎，還可以利用網絡教育平臺，為學生搜集一些和課程相關的內容作為補充.

3.轉變教學理念，理論和實踐相結合.首先，想要順利地完成教學方式的變革，國家方面還需要加大資金投入，完善初中的硬件設施，如像是物理實驗室和物理實驗用品.此外，學校也應該要結合實際教學情況調整課程課時安排，增加實驗課程的數量.學習理論課程之后進行物理實驗，可以加深學生對物理知識的理解程度.物理實驗在理論課程之前開展，也可以作為很好的課程新知識引入.

初中學生需要學習非常多的學科和內容，想要在眾多課程中“脫穎而出”，物理老師必須要加快改革的進度，以全新的精神面貌去面對教學過程中的問題.雖然當前我國的初中物理教學過程中還存在很多問題，但是隨著社會經濟的發(fā)展和學校配套設施、教學理念的轉變，一定能夠將初中物理知識有效的傳給學生.