摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，自媒體在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中占據(jù)的比重越來(lái)越大。盡管自媒體給人際交往與信息獲取帶來(lái)了便利，但不良思潮也給大學(xué)生的三觀健康發(fā)展造成了制約。本文重點(diǎn)闡述自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)以客觀的態(tài)度看待自媒體時(shí)代帶來(lái)的影響，通過(guò)革新教學(xué)模式、提高教師能力素質(zhì)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化信息管理等方式，以保障大學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育;大學(xué)生

一、引言

現(xiàn)階段，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴性愈來(lái)愈強(qiáng)，微信、微博等社交軟件逐漸取代面對(duì)面交流，降低了大學(xué)生的人際交往能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;各種網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與課余時(shí)間，不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題，還會(huì)影響其身心健康。因此，高校必須加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生叛逆性逐漸增強(qiáng)

自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，大學(xué)生基本都擁有智能手機(jī)且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，可以利用不同媒介傳播與獲取信息，思考問(wèn)題的角度相對(duì)多變，一定程度上增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。然而，也正是因?yàn)榇髮W(xué)生獲取信息的渠道增多且判斷信息真?zhèn)蔚哪芰τ写岣?，部分不良網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀造成沖擊，令其產(chǎn)生思想政治教師傳達(dá)的信息不實(shí)的想法，加上個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等西方不良思潮的影響，使得大學(xué)生的叛逆心理越來(lái)越強(qiáng)，逃課、曠課、擾亂課堂秩序等行為頻發(fā)，嚴(yán)重降低了思想政治教育質(zhì)量。

（二）教師的教育者地位受到?jīng)_擊

自媒體時(shí)代的信息呈現(xiàn)出明顯的海量性與多樣性，由于信息傳播主體較多且不同主體的思想觀念不同，所以多數(shù)網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡圆⒉荒茉诘谝粫r(shí)間確定，大學(xué)生若是在沒(méi)有證實(shí)信息真實(shí)性之前便盲目信任并采取行動(dòng)，必然會(huì)給思想政治教育造成不良影響。過(guò)去，因?yàn)樾畔鞑ニ俣鹊南拗?，教師在學(xué)生心目中就是知識(shí)與權(quán)威的象征，思想政治教師可以通過(guò)課堂教學(xué)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀、事業(yè)觀等。但是自媒體拓寬了學(xué)生的視野范圍，思想政治教師有時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確解答學(xué)生提出的問(wèn)題，而自媒體平臺(tái)卻可以。這就對(duì)教師的教育者地位造成了嚴(yán)重沖擊，降低了教師在學(xué)生心中的權(quán)威性與依賴性，阻礙著高校思想政治教育課程的開(kāi)展與推進(jìn)[1]。

（三）教師的能力素質(zhì)有待提升

思想政治教師的言行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響，因此高校思想政治教師必須對(duì)自身一言一行進(jìn)行規(guī)范，保證思想價(jià)值觀念正確且科學(xué)，如此方能幫助大學(xué)生塑造良好三觀?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校思想政治教師的能力與素質(zhì)較低，給大學(xué)生帶來(lái)了很多負(fù)面影響，具體表現(xiàn)在兩方面。一是教師思想觀念陳舊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的某些新理念或者流行信息不能及時(shí)處理，與大學(xué)生逐漸形成比較嚴(yán)重的代溝，影響交流溝通效果;二是教師忽視了大學(xué)生才是課堂主體，在教學(xué)過(guò)程中完全忽略了學(xué)生的看法與觀點(diǎn)，只要學(xué)生不擾亂課堂秩序，便不對(duì)玩手機(jī)、睡覺(jué)等行為進(jìn)行管理。如此教學(xué)環(huán)境下，思想政治教師不能在大學(xué)生思想出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以引導(dǎo)，使得大學(xué)生受自媒體平臺(tái)上的不良信息影響越來(lái)越嚴(yán)重，因此強(qiáng)化高校教師能力與素質(zhì)已經(jīng)成為提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

三、在自媒體時(shí)代提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）立足于大學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化信息管理

1.關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展要求

之所以在思想政治教育過(guò)程中大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的叛逆心理，主要是教師與學(xué)生之間的交流溝通次數(shù)較少且不及時(shí)。有效的交流能夠令兩者互相產(chǎn)生信任感，然而攜帶強(qiáng)勢(shì)與敬畏的心理則會(huì)激發(fā)大學(xué)生的不滿情緒，尤其是傳統(tǒng)思想政治教育模式下的教師將自身角色定位為“權(quán)威者”，在心理上始終保持著一種優(yōu)越感，在態(tài)度上則堅(jiān)持“居高臨下”，導(dǎo)致師生之間的距離愈來(lái)愈大，極大程度上誘發(fā)了大學(xué)生的對(duì)立情緒。為了有效解決該問(wèn)題并保證大學(xué)生思想健康，高校思想政治教師必須在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的實(shí)際獲取需求，通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立交流溝通平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等進(jìn)行了解。此舉有利于解決面對(duì)面交流存在的尷尬感，對(duì)教師掌握大學(xué)生內(nèi)心世界、化解心理矛盾、提升思想政治教育水平具有重要意義。

2.規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)化信息

現(xiàn)代大學(xué)生在遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)是利用手機(jī)瀏覽器從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)信息，由于輸入關(guān)鍵詞就能找到大量相關(guān)信息，所以可以在極短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。盡管通過(guò)自媒體獲取信息的速度較快，但是有時(shí)大學(xué)生并不能準(zhǔn)確判斷所獲信息的真?zhèn)涡?，若是片面信任虛假信息，?huì)造成嚴(yán)重程度各異的不良后果。故而，高校應(yīng)采用規(guī)范化手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息加強(qiáng)管理，制定約束性較強(qiáng)的管理制度，安排專人對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息進(jìn)行審核，針對(duì)自媒體平臺(tái)應(yīng)研發(fā)安全防護(hù)軟件，對(duì)不良信息進(jìn)行及時(shí)屏蔽，以實(shí)現(xiàn)為大學(xué)生建立健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的目的[2]。

（二）革新思想政治教育模式，發(fā)揮教師引導(dǎo)者作用

1.采用多樣化教學(xué)方式

在自媒體時(shí)代，針對(duì)自己不理解的問(wèn)題，大學(xué)生可以自己從網(wǎng)上查閱咨詢，如果思想政治教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)仍未跳出網(wǎng)絡(luò)信息的限制，對(duì)大學(xué)生查找到的信息進(jìn)行重復(fù)講解，必然會(huì)降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍愈加死板平靜。另外，高校課堂一般禁止大學(xué)生玩手機(jī)，但是課堂教學(xué)內(nèi)容又不能吸引學(xué)生注意力，使得大學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的感官逐漸降低，不利于良好教學(xué)效果的獲取。因此，高校思想政治教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與方式進(jìn)行革新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，采用短視頻、音樂(lè)相冊(cè)、圖文結(jié)合等多種方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛;重視大學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)其興趣愛(ài)好與關(guān)注熱點(diǎn)進(jìn)行深入了解，基于此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;增加與學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，共同對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)進(jìn)行探討與剖析，允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)查詢信息，如此一來(lái)便可有效激發(fā)大學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

2.引導(dǎo)大學(xué)生自我教育

自我教育是當(dāng)前高校思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力，有利于解放教師，確保其有更多精力投身于科研等活動(dòng)中，為進(jìn)一步提高思想政治教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，打破了時(shí)間、空間與咨詢屏障的限制，高校思想政治教師可以基于此特點(diǎn)與大學(xué)生學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新教學(xué)模式、增加教學(xué)渠道，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、拓展網(wǎng)絡(luò)教育資源等方式為大學(xué)生自我教育提供支持。教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先幫助學(xué)生樹(shù)立正確、健康且科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化加強(qiáng)關(guān)注，避免其思想價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師能力素質(zhì)

1.要求教師樹(shù)立正確價(jià)值觀念

首先，高校要對(duì)青年教師加強(qiáng)黨政思想教育。青年教師多數(shù)是剛畢業(yè)沒(méi)多久的研究生，盡管經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思想政治理論學(xué)習(xí)，但思想觀念尚未向教師角度轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有待提高。因此，高校要針對(duì)此類教師開(kāi)展座談會(huì)、研討會(huì)，組織多種培訓(xùn)活動(dòng)，以提升青年教師的思想覺(jué)悟。其次，對(duì)思想政治教師的價(jià)值觀念進(jìn)行考核，只有確保教師思想觀念符合時(shí)代發(fā)展要求且三觀健康，才能保證大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。高校應(yīng)加大職業(yè)培訓(xùn)力度，要求教師秉承終身學(xué)習(xí)理念充實(shí)自身教學(xué)理論，基于教育新要求磨煉教學(xué)技巧，從而有效提升思想政治教學(xué)效果[3]。

2.給予教師提升能力素質(zhì)的平臺(tái)

自媒體時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)明顯，若是教師的知識(shí)儲(chǔ)備量難以包容大學(xué)生多面興趣發(fā)展，便會(huì)降低在學(xué)生心中的權(quán)威性，使得師生之間的相互認(rèn)同感較差。提高思想政治教育質(zhì)量不僅對(duì)教學(xué)模式與方式提出了革新要求，還對(duì)教師的態(tài)度、能力、素質(zhì)等提出新要求，教師必須明確將情感教育、人本教育與思想政治教育相融合的重要性。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，高校應(yīng)為教師提升綜合能力與素質(zhì)提供良好平臺(tái)。例如，將教育心理學(xué)、思想政治高階教育理論、流行網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)及含義、時(shí)下政治熱點(diǎn)等內(nèi)容整合起來(lái)，上傳至校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供教師免費(fèi)閱讀與學(xué)習(xí)，有利于幫助他們完善知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度十分快，大學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取知識(shí)與信息，對(duì)教師的教育者地位造成一定沖擊，并且有些教師的思想觀念與教學(xué)模式不符合時(shí)代發(fā)展要求，故而思想政治教育無(wú)法取得預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)革新思想政治教育模式，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，立足于大學(xué)生實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息加強(qiáng)管理。同時(shí)，高校要建設(shè)良好師資隊(duì)伍，切實(shí)提高教師能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡敏，張超.自媒體時(shí)代“微生活”環(huán)境下高校學(xué)生思想政治工作的思考[J].文教資料，2019（17）.

[3]林琳.“自媒體時(shí)代”大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施思路[J].才智，2018（23）.

作者簡(jiǎn)介：徐柳（1991—），女，湖南湘鄉(xiāng)人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。