姜蕾

摘 要：臺詞作為戲劇表演過程中演員所要講述的一些話語，主要是經(jīng)過藝術(shù)的加工之后所形成的一種語言。同時也是用來展示作品劇情、刻畫人物以及充分體現(xiàn)主題的一種藝術(shù)手段。所以教師在教學的過程中應該結(jié)合基礎教學內(nèi)容，進行一些教學方法以及教學技巧方面的創(chuàng)新和改善，從而提升戲劇表演臺詞的教學質(zhì)量。因此本文針對戲劇表演臺詞基礎課的教學與訓練展開一些分析和研究。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;臺詞基礎;基礎教學;臺詞訓練

一、利用多種教學形式加強臺詞基本功的訓練

對于戲劇演員來講，需要在舞臺上面對觀眾展開表演，所以演員的每句話、每句臺詞都要表達得極為精準，話語要清晰，這樣一來觀眾才能夠通過演員的語言傳達進而迅速地理解表演中的主要內(nèi)容。如何讓觀眾清晰地聽到并且聽懂臺詞，這是每個演員都需要關(guān)心的問題，同時也是演員必須要掌握的基本功底 。戲劇表演的臺詞基礎教學需要從字、聲、氣三個方面入手。

（一）氣和聲的訓練

在訓練的過程中，教師應該向?qū)W生講解如何正確地發(fā)音，要求學生能夠利用腹部形式展開呼吸，提升自身的氣力，從而提高表演過程中的音量，以便達到一個最基礎的要求也就是聽得見，這也是基礎訓練的一個前提。音量過大也未必是一件好事，有的時候反而會導致觀眾聽不清楚講的是什么，所以需要教師對字進行訓練，字音的準確以及圓滿再加上足夠的力量才能夠使吐字更加清晰。字正腔圓便是臺詞基礎訓練的目標，必須要刻苦的訓練才能夠達到要求。

在實際的教學中，教師要科學合理地創(chuàng)造合適的訓練方法，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動有趣一些，有助于學生學習興趣的激發(fā)。例如，進行韻母以及聲母的訓練時，可以把雙手看作口腔，指甲看作是人的口腔，生動形象地為學生展示唇、齒以及舌、牙、顎的各個位置，同時用雙手來比作口腔的形狀以及開度，這樣一來不僅形象直觀，還能夠保有一定的趣味性，有效地杜絕了照本宣科的枯燥講課模式。

（二）字的訓練

教師應該教會學生有什么音就發(fā)出什么音，先進行聲的回收，再進行形的回收，應該依照音素的過渡比例和尺度以及音調(diào)的調(diào)值展開字的訓練。例如：“標”字，其聲母為b，韻母為i、a、o，字頭則是bi，其字腹以及字尾分別為a、o，按照音素的過渡，需要將發(fā)音的過程分為十個不同的等份，其中b占一份，i占2份，a占6份，o占1份，從這里能夠看得出來，字腹的發(fā)音時間是最長的，要依照時間的長短進行過渡，在對聲母、韻母進行音過渡的口形到位，最后在進行收音，收音結(jié)束之后，在對尾音的口形進行回收。

二、對學生的積極性進行調(diào)動

隨著近幾年的不斷擴招，更多的學生開始走進藝術(shù)學校，雖然這是一件令人感到高興的事情，可是學生的質(zhì)量卻是一再下滑，這種情況給學校的教學增加了不小的難度。

對于這種情況，教師應該想方設法地對其進行改善，一是要將教學內(nèi)容增添一些趣味性，吸引學生的注意力，增強學生的學習欲望。對于剛剛?cè)雽W的學生來說，由于剛剛高中畢業(yè)，更向往的是自由快樂的時光，極為熱情、豐富、敏感而且極為容易產(chǎn)生沖動性，同時情緒的波動也非常大，更加渴望得到一些異性的關(guān)注，教師便可以借此對癥下藥，依照學生的興趣愛好，在進行臺詞訓練的時候多賦予一些關(guān)于情和愛的詞語，讓學生的情感能夠受到一定的刺激，產(chǎn)生一種情感上的憧憬，從而被教師領入設計好的教學活動中去，這樣一來才能夠達到教學的目的。

例如，教師可以帶領學生做這樣的一個臺詞練習?！拔覑勰恪边@三個字在面對不一樣的環(huán)境以及不同的人時能夠用多少種方式進行表達？其語氣以及語調(diào)會不會因為環(huán)境以及人的變化而產(chǎn)生變化？這樣的教學引導能夠有效地激發(fā)學生的練習興趣，進而積極踴躍地投入到訓練中去。這不僅可以有效地活躍課堂的氣氛，同時也使得學生更好地對舞臺語言最基本的表現(xiàn)進行掌握和理解，如：語調(diào)的運用、停頓的運用以及重低音等等。

二是要創(chuàng)新訓練方法，充分地調(diào)動學生應有的活力和激情，使學生能夠保持在一個積極熱情的狀態(tài)上，這對學習效果有很好的促進作用。調(diào)動學生活力以及激情的方法有很多種，教師可以根據(jù)學生的實際狀況采取不同的方式方法。

例如，在進行戲劇表演臺詞基礎課教學之前，教師可以先不必著急進行知識的講解，要先觀察學生的狀態(tài)，如果覺得學生的學習興趣不高，態(tài)度也不夠積極，便可以采用鼓舞性的手段進行活力和激情的調(diào)動。如讓學生集體演唱“眾人劃槳開大船”，這是一首非常富有激情和斗志的歌曲，其旋律和歌詞都能夠有效地對學生的情感進行激發(fā)，教師要在學生演唱的過程中進行有效的引導，如將聲音提高、不夠響亮、來點斗志等鼓舞性的語言，同時還要引導學生對歌曲的意境進行想象，團結(jié)的力量有多大，眾人劃槳浪潮都要退讓等，用自身的激情引導學生的激情迸發(fā)出來，這樣一來不僅能夠有效地調(diào)動活力和激情還能夠在演唱的過程中練習一下基本功。

三、結(jié)語

綜上所述，戲劇表演臺詞基礎課教學與訓練，需要教師先對學生的學習觀念進行正確地樹立，然后教導學生對基本功的訓練產(chǎn)生足夠的重視，進而利用各種各樣的手段進行引導式的教學，使教學內(nèi)容以及教學氛圍既保持一定的趣味性又不偏離教學目標，如此才能夠有效地提升學生的學習效率以及學習質(zhì)量。

參考文獻

[1]李凌瑤，劉麗梅.戲劇表演臺詞基礎課教學與訓練的思考[J].戲劇之家，2018（02）：154.