陳凌臘

摘 要：美術(shù)課堂教學(xué)往往以體驗(yàn)式教學(xué)為主，作業(yè)的完成效果說明一節(jié)課的成功與否。所以學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)一節(jié)課來說顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂作業(yè);質(zhì)量

作業(yè)是對(duì)一堂課教學(xué)效果最直接的檢測，作業(yè)可以反映出教師的教學(xué)水平，也可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課堂教學(xué)往往以體驗(yàn)式教學(xué)為主，作業(yè)的完成效果說明一節(jié)課的成功與否。所以學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)一節(jié)課來說顯得尤為重要。美術(shù)作業(yè)能呈現(xiàn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果，高質(zhì)量的作業(yè)是具有視覺美感的藝術(shù)品，也使學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。為了提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，我在教學(xué)中做了大量的嘗試性的教學(xué)實(shí)踐研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力

想象力是人在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，這種能力對(duì)于中學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)至關(guān)重要，因而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力是我不斷探索的授課方式，尤其在美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要，如果學(xué)生能夠在作業(yè)中大膽地發(fā)揮想象，作業(yè)中就會(huì)增添無限的生機(jī)和活力。不要一味地模仿別人，畫自己的思想，畫自己的感覺，才能在作業(yè)中再現(xiàn)世界上獨(dú)一無二的想象力，才會(huì)給自己的作業(yè)插上夢(mèng)的翅膀。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利于課堂作業(yè)的完成。氣氛會(huì)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。比如在講授《獨(dú)特的裝扮》一課時(shí)，作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮想象力給自己做一個(gè)有特色的面具，如果單純做一個(gè)面具學(xué)生好像無從下手，于是教師首先營造氣氛，播放電視劇《西游記》片段讓學(xué)生感受劇情中的人物，讓學(xué)生大膽去想象，然后預(yù)設(shè)一個(gè)人物形象去創(chuàng)作，提示學(xué)生可以夸張五官，老師提供彩色卡紙作為材料，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下啟發(fā)，學(xué)生腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出具有鮮明個(gè)性的面具圖像。之后教師介紹方法：可以貼，可以畫，可以鏤空，可以用最簡單的幾何紋樣去裝飾，也可以用自己喜歡的植物紋樣等去裝飾，經(jīng)過學(xué)生自主創(chuàng)作后，效果出乎我的意料，學(xué)生做出的面具千姿百態(tài)：有猛將、有怪獸、有惡鬼、有美女等。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力，才能使學(xué)生完成一份令教師滿意的作業(yè)。

二、欣賞名家名作，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力

名作賞析是初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以開闊學(xué)生的眼界，也可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。教師講解名家名作后讓學(xué)生吸取名家大師畫面的優(yōu)點(diǎn)，如大師是如何選取題材，如何處理構(gòu)圖、勾勒線條、運(yùn)用色彩等。在欣賞大師作品后，讓學(xué)生臨摹大師的作品。臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，選取優(yōu)秀作品臨摹會(huì)快速提高學(xué)生的繪畫能力，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。有針對(duì)性地選擇大師的作品作為臨本很重要，所以，選取作品時(shí)我仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，選取一些符合中學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力的作品，如果選擇寫實(shí)性太強(qiáng)的作品會(huì)讓學(xué)生望而生畏，所以我選了造型夸張、線條流暢的畢加索的畫作;具有較強(qiáng)視覺沖擊力，色彩明艷的梵高的畫作;還有趣味十足、構(gòu)圖巧妙的米羅的畫作，以上作品學(xué)生臨摹難度不是太大，容易上手，很快學(xué)生就能畫出“大師”的畫面效果，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、教師示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力

對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最管用的方法就是看教師示范作畫，可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度提高繪畫能力，提高作業(yè)質(zhì)量。美術(shù)是直觀的視覺藝術(shù)，教師示范如何運(yùn)用線條的粗細(xì)、長短、曲直造型;如何把握運(yùn)筆的快慢節(jié)奏造型;如何運(yùn)用色彩斑斕的色彩造型;如何塑造物體的質(zhì)感，機(jī)理效果;如何營造畫面的冷暖色調(diào);如何調(diào)整畫面的空間感等。比如《小伙伴》這一課是人物頭像學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生來說，畫好頭像確實(shí)難度有點(diǎn)大，教師雖然講解了頭像的比例特點(diǎn)“三庭五眼”，但是學(xué)生還是掌握不了，教師示范利用線條的寫生過程，學(xué)生直觀地看到教師畫頭像的過程，進(jìn)步非?？?。手工制作課也需要教師現(xiàn)場示范，比如《漂亮的手工燈飾》一課，要求學(xué)生制作出時(shí)尚現(xiàn)代的手工燈，首先我啟發(fā)學(xué)生尋找制作燈飾所需的相關(guān)材料，即“點(diǎn)材、線材、面材、體材”，然后示范制作，有了教師的示范，學(xué)生就有了主意，接著我提示學(xué)生，在老師制作的基礎(chǔ)上加上自己的創(chuàng)意，結(jié)果每一個(gè)學(xué)生都做出了自己有創(chuàng)意的燈飾。俗話說“只有不會(huì)教的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”，教師針對(duì)孩子們的特點(diǎn)想辦法，每一個(gè)孩子在作業(yè)實(shí)踐中都會(huì)表現(xiàn)得非常出色。教師是學(xué)生心中的榜樣，教師是引導(dǎo)學(xué)生成長路上的燈塔。

教師示范可以大大提升教師在學(xué)生心目中的形象，讓學(xué)生喜歡教師，從而喜歡繪畫。教師要示范出色就需在課后做大量的工作，下大功夫備好課，備好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生揣摩繪畫方法，提高繪畫技能。

四、展示評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

每節(jié)課堂中學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的作品做一個(gè)簡短的介紹，先從自己最初的構(gòu)思談起，然后表述自己的繪制過程，運(yùn)用了什么方法等。學(xué)生分享自己作品時(shí)臉上露出的自豪感是無法用言語形容的，對(duì)繪畫的興趣油然而生。

教師采用分層次評(píng)價(jià)作業(yè)，語言盡可能親善友好，多鼓勵(lì)，少諷刺，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅。既保證了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和參與課堂的熱情，也讓學(xué)生在作業(yè)的展示評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了相互欣賞，相互認(rèn)同，從中增強(qiáng)了自信，增進(jìn)了友誼。

在美術(shù)教學(xué)中，我不斷研究提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的教學(xué)方法，相信每一位學(xué)生都有潛力，每一位學(xué)生天生都具有靈氣，只不過有些學(xué)生接受陽光雨露的能力較強(qiáng)，早早地就發(fā)芽開花，并且枝繁葉茂;而有些學(xué)生正在積聚能量，等待爆發(fā)的時(shí)機(jī)，作為教師不能心急氣躁，需靜待花開。只要教師付出真心，用真誠的態(tài)度去鼓勵(lì)和鞭策每一位學(xué)生，喚醒每一位學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。