王美竹 許紅花

摘 要：高中是孩子教育的重要階段，在這個階段如果學生能夠得到正確引導和鍛煉，將會對其將來產生重大的推動作用。提高學生的主人翁意識，全方位的培養(yǎng)學生和鍛煉學生已經成為越來越多的高中班主任思考的問題。讓學生參與到班級管理中來，從而提高學生的綜合素質，推動學生的健康全面發(fā)展。

關鍵詞：高中班級;自主管理;模式;實踐探究

一、班級自主管理的必要性

新教育改革中將培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”精神作為德育培養(yǎng)的主要目標，其中自主的培養(yǎng)目標的基礎。因此要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實行行之有效的班級自主管理十分必要。首先，高中階段是學生心理和生理發(fā)展的重要時期。因此，班主任要掌握其身心發(fā)展特征，重視培養(yǎng)其的自主意識，鍛煉其自主管理能力，以適應這個時期學生的身心發(fā)展的需要。其次，班級自主管理是適應學生個性發(fā)展的需要。班級自主管理可以培養(yǎng)學生健康的人格和積極向上的品質，能夠使學生之間能夠建立合作、互助的良好關系，為成為一名合格的社會人打下良好基礎，加快學生自身的社會化發(fā)展。最后，班級自主管理是適應社會發(fā)展的必然產物。國家的發(fā)展和管理水平有著密不可分的關系，要想使國家各方面都得到長足發(fā)展，必須提高每個公民的自我教育，自我管理能力。

二、班級自主管理的原則

通過長期的實踐探索發(fā)現(xiàn)，要想使班級自主管理能夠健康有效發(fā)展必須遵循以下幾個原則：

（一）班級為本原則

依據(jù)團體動力學理論，班級自主管理的基本單位是班級，因此班級也是一個動力的整體單位，是班主任、學生和家長共同作用的平臺。所以一切都應該以班級的為本，一切都應該堅持班級的利益出發(fā)，正確引導學生的人生觀、態(tài)度觀和價值觀，引導學生正確處理個人與集體之間的關系，引導學生自覺自律。

（二）全面性原則

全面性原則指的是班級活動的目的是為了全體學生的全面發(fā)展，讓不同層的學生在班級這個平臺上都有所提升和發(fā)展。在班級自主管理的過程中，發(fā)揮集體的力量，充分給予學生個體展示組織才能和個性特長的機會，讓學生們在班級自主管理中體驗到成功的喜悅和精神上的滿足，產生奮發(fā)向前的驅動力，從而有效提高教育和自我教育。

（三）發(fā)展性原則

教育的驅動力是未來和社會，這就決定了教育需要不斷適應和發(fā)展的。因此班級自主管理的每一個循環(huán)都要向上發(fā)展。班級活動的每一次組織和評價，都應該是活動形式和效果的不斷完善和提高。學生個體在班級活動中的每一次角色體驗，都能激發(fā)出學生新的想法和生命的動力?？傊?，我們要用發(fā)展的眼光去指導工作，去處理班級事務和班級的健康成長。

三、班級自主管理的實施措施

（一）實行規(guī)范標準，做到制度透明

每名同學都希望自己的名字出現(xiàn)在表揚欄內，誰都不希望自己不好的事情“榜上有名”。這樣做可以達到以下效果：一是增加了班級自主管理的透明度;二是強化了學生的積極進取性;三是便于任課教師了解班級情況;四是提高了班級成績。

（二）展開自評互評，學會檢查評價

班級管理離不開檢查和考核，既然要檢查和考核，那么就離不開標準。根據(jù)學校的政策方針和班級實際情況從學習、衛(wèi)生、班級活動、遵守紀律等幾個方面制定班級規(guī)章制度，同時展開自評互評活動。通過這項措施可以使學生之間互相監(jiān)督，互相學習，達到了共同進步的目的。

（三）落實崗位職責，培養(yǎng)責任意識

班級干部大家自由競聘，公開選舉產生，根據(jù)班級的實際情況，明確每名班委的崗位職責和管理范圍，為了充分調動學生班級自主管理能力，實行綜合考核制度，每個學期進行綜合評比，綜合評比之后再進行新一輪的班級改選活動。

（四）開展主題活動，培養(yǎng)復合型人才

為了豐富學生的課余文化生活，由學生自己準備，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學生開展形式多樣的主題活動，可以有知識競賽、演講、辯論賽或體育競技等，活動不限、形式不限、內容積極向上即可，從而達到開闊學生視野、轉變學生思維方式、提升學生綜合素質的目的。

四、班級自主管理的注意事項

（一）轉變家長思想觀念

要實行班級自主管理首先要做好家長的思想工作，在應試教育的今天，作為中學生的家長普遍認為學習高于一切，針對這一現(xiàn)象，班主任要做到與家長多交流、多溝通，改變家長的教育觀念，讓家長意識到能力的重要性、孩子團結協(xié)作的重要性，在學習知識的同時，鍛煉學生的管理能力同樣重要。

（二）樹立學生責任意識

班級中的所有事物與每名同學都是息息相關的，這些事物應該由學生自行決定，同學之間天天在一起學習、生活，在學生有責任意識的前提下將班級衛(wèi)生、紀律等管理工作交由學生自行處理，學生會比老師處理的更認真、更仔細、更公正有效。

（三）尊重學生人格

班級自主管理的目的就是為了鍛煉學生的能力、減輕教師的工作負擔，因此在學生參加班級管理、班級主體活動的過程中都應該以尊重學生人格為前提，沒有特殊化學生，從而培養(yǎng)學生形成健全的人格品質。

參考文獻：

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通訊作者：許紅花