利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2019-12-23 07:23:41王國(guó)柱
甘肅教育 2019年23期 關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)
王國(guó)柱
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力
【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0136—01
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，練就動(dòng)手操作能力。把現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度融合，能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到很大的增強(qiáng)。
一、實(shí)物投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的合理利用
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察，對(duì)知識(shí)有一定的理性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上提出疑問，得到結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和課堂中學(xué)生的參與度。如：通過實(shí)物展臺(tái)將演示實(shí)驗(yàn)的全過程放大到大屏幕上，使學(xué)生觀察得更加明白、清楚。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加信服，記憶更加深刻，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。我在演示“金屬的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱順序”的實(shí)驗(yàn)中，我將三支盛有5ml稀鹽酸的試管放在透明的試管架上，分別在三支試管中放入鋁片、鐵片、銅片。利用實(shí)物展臺(tái)讓試管放大好幾倍的映像投到一體機(jī)的大屏幕上，學(xué)生很清楚地看到：放入鋁片的試管中產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)劇烈;放入鐵片的試管中產(chǎn)生細(xì)密的小氣泡，明顯沒有上一個(gè)反應(yīng)劇烈;而放入銅片的試管中沒有任何現(xiàn)象，說明銅片和稀鹽酸不會(huì)發(fā)生置換反應(yīng)放出氣泡。
二、視頻資料在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
無論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，它的全過程都存在耗時(shí)長(zhǎng)的缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中伴有許多無關(guān)緊要的干擾性現(xiàn)象，它會(huì)影響學(xué)生的觀察;影響實(shí)驗(yàn)的效果和目的，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，為使課堂更有效，教師對(duì)學(xué)生的信息必須有選擇性，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)知識(shí)更有價(jià)值，教師要對(duì)映像資料進(jìn)行剪輯;對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行刪減或增補(bǔ)。這樣既突出了本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，又展示了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如，水電解生成氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)過程的視頻播放過程中，同時(shí)把分解過程的微觀示意動(dòng)畫演示一遍，使學(xué)生對(duì)水的分解過程認(rèn)識(shí)更加形象直觀，讓瞬間完成的過程分步化、慢慢完成，便于學(xué)生觀察，這樣不會(huì)影響結(jié)論的真實(shí)性，又增加了實(shí)驗(yàn)的直觀性，非常有效。
另外，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，借助于視頻資料進(jìn)行教學(xué)，既保證了學(xué)生的安全，又環(huán)保，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過回放，對(duì)操作中的錯(cuò)誤帶來的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)操作技能。
三、網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和操作規(guī)范都有特定的要求，一旦學(xué)生操作失誤不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，同時(shí)還有可能引發(fā)事故，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學(xué)生動(dòng)手的積極性。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的軟件資料對(duì)操作出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作帶來的危害的認(rèn)識(shí)。這樣既可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解深度，也能提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力;使學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點(diǎn)上頭腦清醒，高度防范誤區(qū);使實(shí)驗(yàn)成功率大大提高。
四、利用學(xué)校建起的“校園虛擬實(shí)驗(yàn)室”提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力
熟能生巧，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、過程及每一步的現(xiàn)象非常熟練之后，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)一環(huán)套一環(huán)，一般會(huì)順利完成實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)由于某個(gè)基本操作不到位或操作不規(guī)范，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和結(jié)論;所以在提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟練程度的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作要相當(dāng)規(guī)范。目前全國(guó)各地學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室配備不可能達(dá)到讓全體學(xué)生隨時(shí)都可進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的水平，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，我們建立了“校園虛擬實(shí)驗(yàn)室”，利用網(wǎng)絡(luò)資源把初中階段學(xué)生需要掌握的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全部備在了學(xué)校“虛擬實(shí)驗(yàn)室”中，并把“虛擬實(shí)驗(yàn)室”做成開放性實(shí)驗(yàn)室;讓學(xué)生充分利用空閑時(shí)間登錄自己的賬號(hào)，隨時(shí)進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫胶艽筇岣摺?/p>
五、利用好微課資源分散每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的難點(diǎn)
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是通過無數(shù)次的親歷實(shí)驗(yàn)來形成和提高的，在分組實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生既要明確每個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，又要在完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r(shí)使學(xué)生動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中首先利用微課將實(shí)驗(yàn)過程濃縮成5分鐘的實(shí)驗(yàn)流程視頻，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟，分散實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。這樣既幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，又能有意識(shí)地在每次實(shí)驗(yàn)過程中使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。我們相信，在整個(gè)教育信息化高潮的大環(huán)境推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化也必將走向更加務(wù)實(shí)、更加深入的新的階段。
（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)助推化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1686）
編輯：張 昀
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，練就動(dòng)手操作能力。把現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度融合，能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到很大的增強(qiáng)。
一、實(shí)物投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的合理利用
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察，對(duì)知識(shí)有一定的理性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上提出疑問，得到結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和課堂中學(xué)生的參與度。如：通過實(shí)物展臺(tái)將演示實(shí)驗(yàn)的全過程放大到大屏幕上，使學(xué)生觀察得更加明白、清楚。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加信服，記憶更加深刻，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。我在演示“金屬的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱順序”的實(shí)驗(yàn)中，我將三支盛有5ml稀鹽酸的試管放在透明的試管架上，分別在三支試管中放入鋁片、鐵片、銅片。利用實(shí)物展臺(tái)讓試管放大好幾倍的映像投到一體機(jī)的大屏幕上，學(xué)生很清楚地看到：放入鋁片的試管中產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)劇烈;放入鐵片的試管中產(chǎn)生細(xì)密的小氣泡，明顯沒有上一個(gè)反應(yīng)劇烈;而放入銅片的試管中沒有任何現(xiàn)象，說明銅片和稀鹽酸不會(huì)發(fā)生置換反應(yīng)放出氣泡。
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四、利用學(xué)校建起的“校園虛擬實(shí)驗(yàn)室”提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力
熟能生巧，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、過程及每一步的現(xiàn)象非常熟練之后，做起實(shí)驗(yàn)來會(huì)一環(huán)套一環(huán)，一般會(huì)順利完成實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)由于某個(gè)基本操作不到位或操作不規(guī)范，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和結(jié)論;所以在提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟練程度的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作要相當(dāng)規(guī)范。目前全國(guó)各地學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室配備不可能達(dá)到讓全體學(xué)生隨時(shí)都可進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的水平，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，我們建立了“校園虛擬實(shí)驗(yàn)室”，利用網(wǎng)絡(luò)資源把初中階段學(xué)生需要掌握的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全部備在了學(xué)校“虛擬實(shí)驗(yàn)室”中，并把“虛擬實(shí)驗(yàn)室”做成開放性實(shí)驗(yàn)室;讓學(xué)生充分利用空閑時(shí)間登錄自己的賬號(hào)，隨時(shí)進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫胶艽筇岣摺?/p>
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（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)助推化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1686）
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