趙鵬飛

【關(guān)鍵詞】 高中物理;核心素養(yǎng);科學(xué)思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0135—01

在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的情況下，教學(xué)工作也呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高中教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。所謂核心素養(yǎng)就是我國(guó)教育部結(jié)合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出多元化終身發(fā)展需求，要求教師在開展教學(xué)工作的過程中潛移默化地將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因而，如何采取高效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在掌握高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上提升高中物理核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文將針對(duì)高中物理核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、 科學(xué)思維能力內(nèi)涵概述

科學(xué)思維能力是高中物理核心素養(yǎng)當(dāng)中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容，也是高中物理核心素養(yǎng)中最重要的方面。高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容有四點(diǎn)，分別是：“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。針對(duì)科學(xué)思維能力來說，就是利用科學(xué)的眼光和科學(xué)的手段，對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律以及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式?？茖W(xué)思維能力一般是在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之上，基于事實(shí)證據(jù)，科學(xué)推理得出不同觀點(diǎn)和結(jié)論的過程。科學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在知識(shí)表象中探尋出知識(shí)的發(fā)展規(guī)律、知識(shí)之間的關(guān)系、物理原理等各項(xiàng)內(nèi)容。在科學(xué)思維能力中主要是利用“構(gòu)建物理模型、推理物理模型、質(zhì)疑物理結(jié)論”等諸多手段，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解并且揭示出不同規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過科學(xué)合理的手段，幫助學(xué)生從多個(gè)層次清晰地對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行推理和分析，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主解決問題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、 科學(xué)思維能力的培養(yǎng)——以動(dòng)力學(xué)問題為例

1.使用多媒體設(shè)備，趣味引出知識(shí)。高中物理核心素養(yǎng)最為根本的基點(diǎn)便是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主”，在高中物理教學(xué)中，教師必須要始終秉承“生本”理念，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)合理地開展教學(xué)工作。高中生正處于青春期重要階段，對(duì)于生動(dòng)有趣的內(nèi)容非常喜歡，那么在開展教學(xué)工作的過程中，教師便可以將生動(dòng)形象的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入到教學(xué)工作中。通過多媒體生動(dòng)直觀的教學(xué)方法強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生們初步樹立起良好的科學(xué)思維。例如，在解決“力的觀點(diǎn)”這一問題時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“力學(xué)平衡問題與力學(xué)非平衡問題”，并且深入地掌握F合=0與F合=ma，教師可以通過多媒體視頻的形式，將“勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行詳細(xì)分析。通過生動(dòng)形象的視頻展示，激發(fā)起學(xué)生們多重感官，使學(xué)生們對(duì)“力學(xué)平衡問題與力學(xué)非平衡問題”進(jìn)行直觀理解，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)工作營(yíng)造出良好的氛圍。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究交流。小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作中最為先進(jìn)的教學(xué)模式，直接影響著學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生們自主地開展小組合作交流，針對(duì)某一個(gè)問題開展詳細(xì)分析與思考，集思廣益、合作探究來解決問題，進(jìn)而構(gòu)建出新的物理知識(shí)框架。此外，積極開展小組合作學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生們之間的深入交流，展現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作中的主體地位，為核心素養(yǎng)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)保障。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們解決“功和能關(guān)系”時(shí)，為了讓學(xué)生們更加深入地掌握“彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)彈性勢(shì)能變化關(guān)系”時(shí)，教師便可以將學(xué)生科學(xué)合理地分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生們開展“輕質(zhì)彈簧的彈性勢(shì)能與彈簧形變量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)”，可以改變彈簧的形變量進(jìn)行多次測(cè)量并得出數(shù)據(jù)，探究出彈簧彈性勢(shì)能Ep與彈簧形變量x之間的函數(shù)關(guān)系式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的形式，開展實(shí)驗(yàn)探究交流，在自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維能力。

總而言之，在實(shí)際開展科學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該貫徹高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)合理地開展教學(xué)工作，明確科學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性和內(nèi)容，把握學(xué)生們客觀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)工作中，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。將課堂變成學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)，為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們掌握高中物理知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身的科學(xué)思維能力，為學(xué)生日后可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《從動(dòng)力學(xué)“兩法三途四定律”視角研究物理核心素養(yǎng)中“科學(xué)思維”的形成》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1713）

編輯：張 昀