【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升，教育領(lǐng)域在此背景下也發(fā)生較大改變。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用就是最顯著的變化之一，其信息量大、形式內(nèi)容豐富以及聲情并茂特點受到師生歡迎。最重要的是應(yīng)用多媒體可以為學生構(gòu)建真實化英語溝通交流環(huán)境，打破以往簡單機械的掌握英語知識現(xiàn)狀，提高英語教學效率。對此，本文則從借助多媒體做好課堂導入、創(chuàng)設(shè)教學情境以及開展課后實踐等分析其具體應(yīng)用策略，望給予教師提供教學參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多媒體;應(yīng)用策略;高效課堂

【作者簡介】張治國（1984.11-），男，甘肅通渭人，甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕學區(qū)，高級教師，從事英語教育教學與研究。

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學》階段性研究成果。課題立項號：GS【2016】GHB1117。

英語作為一門語言學科，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可小覷的作用。正是由于該學科脫離母語，大部分學習不免感到困難，再加上教師采取的教學方式過于單一枯燥，以至于難以調(diào)動學生參與學習積極性。多媒體是當前課堂教學廣泛應(yīng)用的教學方式，教師在應(yīng)用時應(yīng)結(jié)合學生實際情況和課程特點巧妙應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，激發(fā)學生學習興趣，增強學生語言應(yīng)用能力。

一、借助多媒體做好課堂導入，吸引學生參與其中

眾所周知，科學合理的導入可以活躍課堂氣氛，釋放學生天性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識并獲得良好情感體驗，教師應(yīng)在課堂教學中采取多種導入方式可以最大限度激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。尤其對于英語這門綜合性較強的學科而言，借助導入可以滿足學生學習需求和提高教學效率。初中階段學生活潑好動，有著較強的表演欲望，教師可指導學生通過表演、演講、談話等行為導入新知。以You are supposed to shake hands一課為例，該篇課文講述不同國家有著不同的文化禮儀。為了更好地實現(xiàn)課堂教學效果，初中英語教師則為學生搜集如Korean（朝鮮人）、Brazilian（巴西人）、American（美國人）、Japanese（日本人）等不同國家人民在見面時的畫面，之后再借助現(xiàn)代多媒體為學生展示相關(guān)國家文化禮儀，例如巴西和部分南美國家在見面時需要kiss（接吻），日韓等國家人民在見面需要時bow（鞠躬），歐美等國家人民在見面時需要shake hands（握手）等。此外英語教師還可為學生播放法國人餐桌就餐禮儀視頻，讓學生深入了解不同國家文化。通過上述導入教學可以讓學生初步認識西方民俗文化，促使學生大致了解和認識即將所學知識內(nèi)容，有效活躍課堂氣氛。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

情境化課堂是新課程改革背景下衍生而出的教學方式，有利于激發(fā)學生學習興趣，強化學生知識記憶。初中階段學生年齡、心理、認知都在增長，極具創(chuàng)造力和想象力，因而可以借助現(xiàn)代多媒體為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對所學知識理解。以we are trying to save the earth一課為例，英語教師可借助現(xiàn)代多媒體為學生展示綠水、青山、藍天、白云等自然風景，再呈現(xiàn)受到污染后變得渾濁的天空以及河水，讓學生對比前后兩種的不同。與此同時教師還可制作動畫圖，即是由于污染緣故，河水中的小魚都死了，并設(shè)置畫外音：“Help！I am dying”，教師還可在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題并讓學生回答：“What can we do about this？”學生會回答：“We should try to save the earth?！蓖ㄟ^設(shè)置上述教學情境可以讓學生充分了解到快速發(fā)展的經(jīng)濟社會在某種程度上對地球和環(huán)境帶來的危害，以至于很多動物都瀕臨死亡，引導學生養(yǎng)成保護環(huán)境、保護地球和保護動植物等意識，提高教學效率。

三、借助多媒體開展課后實踐，提高學生學習效率

微課就是信息技術(shù)時代下的產(chǎn)物，該教學模式出現(xiàn)無疑為初中英語教學改革提供全新的思路，最重要體現(xiàn)學生主體作用，也強化教師在教學中的指導和輔助作用。教師可以在課后使用微課，以生動形象的教學視頻調(diào)動學生參與英語學習積極性，之后再根據(jù)視頻內(nèi)容為學生布置相關(guān)課堂學習任務(wù)，引導學生自主學習，鞏固所學英語知識。英語教師在布置學習任務(wù)時應(yīng)有一定的內(nèi)涵和趣味性并貼近學生實際情況和學習需求，目的在于讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集和學習有關(guān)的資料，充分挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力和想象力。必要時還可適當延伸和教學內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的視頻、文字、音頻等資料，拓寬學生視野的同時鞏固所學知識點，達到事半功倍效果。

四、結(jié)語

總之，快速發(fā)展的經(jīng)濟社會和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成為社會主流，每個人也因新時期各種新思想受到?jīng)_擊。在英語教學中應(yīng)用多媒體理念和技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教育理念和教學方式，調(diào)動學生參與英語學習積極性，為學生直觀呈現(xiàn)重難點知識。與此同時多媒體環(huán)境下英語教學模式也使師生角色發(fā)生變化，越來越凸顯學生主體作用，促使學生充分感受到英語學科魅力，提高英語教學質(zhì)量，達到預(yù)期教學目標。

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