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        基于新課改的高質(zhì)量初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建

        2019-12-23 01:23:23杜曉紅
        新課程·下旬 2019年10期
        關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境環(huán)境

        杜曉紅

        摘 要:隨著國(guó)家的強(qiáng)盛,全球化人才的缺口會(huì)越來(lái)越多,這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的壓力,這就需要教師與時(shí)俱進(jìn),改革自己的教學(xué)手段,建立高效的教學(xué)課堂,在教學(xué)中的評(píng)價(jià)制度,是從學(xué)生的點(diǎn)滴任務(wù)完成后,進(jìn)行不斷的積累和激勵(lì),在學(xué)生之間形成有力的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,提高教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:環(huán)境;情境;任務(wù)驅(qū)動(dòng)

        在新課改以來(lái),在初中英語(yǔ)教學(xué)中,重視學(xué)生的感受,理解他們的學(xué)習(xí)情緒,改變過(guò)去的滿(mǎn)堂灌和一言堂,允許學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的感受,積極提出自己的意見(jiàn),有效提高課堂質(zhì)量。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大量應(yīng)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在興趣中學(xué),喜歡上英語(yǔ)。

        一、學(xué)習(xí)環(huán)境

        在英語(yǔ)課堂上,我們要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)英語(yǔ),不要害羞、膽怯怕別人說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)得不好,正因?yàn)閷W(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)得不好,才要大膽說(shuō)出來(lái),不斷練習(xí)提高自己的口語(yǔ)水平。而在課堂環(huán)境營(yíng)造中,教師要自始至終說(shuō)英語(yǔ),比如英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ),課堂交流也要用英語(yǔ)等。當(dāng)然在校園環(huán)境中也可以廣泛布置英語(yǔ)名言名句、板報(bào)、新聞等,也可以用英語(yǔ)進(jìn)行宣傳,提高校園的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景。在校園廣播中,也可以經(jīng)常播放英語(yǔ)歌,讓學(xué)生感受英語(yǔ)歌的魅力,從而喜歡演唱,也變相增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)然也可以廣播英語(yǔ)新聞,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。當(dāng)然在播放英語(yǔ)新聞時(shí),可以學(xué)習(xí)廣播中的發(fā)音和英語(yǔ)表達(dá)方式,從模仿開(kāi)始,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ),提高學(xué)生的英語(yǔ)基本功。

        二、情境教學(xué)

        在教學(xué)中,英語(yǔ)本質(zhì)上還是語(yǔ)言,這就重點(diǎn)在情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。其一,就是源自生活場(chǎng)景,設(shè)定劇情,讓學(xué)生融入場(chǎng)景之中,熟練用英語(yǔ)完成對(duì)話(huà)。例如,商店、咖啡店、醫(yī)院、電影院、廣場(chǎng)等場(chǎng)所,都是學(xué)生自由發(fā)揮的地方。在劇情設(shè)定編寫(xiě)中,也讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓他們感受到教師的重視,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,了解故事的編寫(xiě)和架構(gòu),更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。其二,就是利用視頻音頻,比如讓學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)原聲版的電影,例如《阿麗塔:戰(zhàn)斗天使》《瘋狂動(dòng)物城》《冰雪奇緣》等。這些動(dòng)畫(huà)片劇情和場(chǎng)景就非常吸引學(xué)生,也更加能引起學(xué)生的好奇心,學(xué)習(xí)英語(yǔ),掌握電影中的語(yǔ)法和語(yǔ)句。當(dāng)然也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)音頻,聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。其三,可以直接根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,現(xiàn)場(chǎng)安排場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),比如了解到某個(gè)學(xué)生今天的生日,就能以過(guò)生日為主體故事,進(jìn)行情境英語(yǔ)訓(xùn)練。例如:(1)Happy birthday,dear?。?)What a nice birthday cake! Strawberries and peach.(3)This is a present for you open it.(4)Thank you so much guys!Thank you.(5)Why not lighten the candles and make a wish?

        三、任務(wù)型教學(xué)法

        隨著教育任務(wù)越來(lái)越多,這就需要教師把任務(wù)進(jìn)行細(xì)分,在備課和教案中都安排好每節(jié)課需要完成的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生的任務(wù)就是教師根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,制定合理可行的任務(wù)量,也是對(duì)學(xué)生的一種督促。比如在閱讀完一篇課文后,寫(xiě)一篇讀后感,這就是閱讀任務(wù),而在學(xué)習(xí)的監(jiān)督中,保證學(xué)生保質(zhì)保量完成。其一,就是運(yùn)用類(lèi)的任務(wù)教學(xué),就是在學(xué)習(xí)理解掌握一定的詞匯和語(yǔ)句后,布置相關(guān)的短文寫(xiě)作任務(wù),其實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的英語(yǔ)能力。其二,就是合作學(xué)習(xí),抱團(tuán)取暖,面對(duì)困難時(shí),能夠更好地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。在小組中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,自由的討論和發(fā)言,在遇到困難時(shí)需要查詢(xún)更多的英語(yǔ)資料,學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能,更好地完成任務(wù)。其三,問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型,就是教師可以提出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生查找資料來(lái)完成,難度大的可以組成小組,難度小的可以個(gè)人為單位完成。比如編寫(xiě)一個(gè)天氣場(chǎng)景的對(duì)話(huà)情景劇,這就需要學(xué)生有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成任務(wù)。

        四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

        在信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系中后,反應(yīng)速度也有了明顯的提高。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中,對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力,都要定期進(jìn)行評(píng)估和點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)道路,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)然也是一種變相的督促。在班級(jí)中也可以設(shè)立評(píng)價(jià)體系,就如超市會(huì)員制度一樣,可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行給予一定的積分,在積分中,達(dá)到一定程度的可以口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),時(shí)刻督促學(xué)生賺取積分,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然在任務(wù)的公平公正的情況下,可以把學(xué)生的任務(wù)分成不同的列別,比如寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀理解等,對(duì)積分的等級(jí)也可以給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),比如秀才、舉人、進(jìn)士、狀元等等。在班級(jí)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

        近年來(lái),教學(xué)方法也隨之進(jìn)行了改革,改革的方向也轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體。注重學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng),而不是以前傳統(tǒng)的只重視知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。教師需要在教學(xué)中,不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,更加貼近學(xué)生實(shí)際情況,應(yīng)用多種教學(xué)手段,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳正虎.巧用信息技術(shù),讓英語(yǔ)課堂形神兼?zhèn)鋄J].學(xué)周刊,2017(27).

        [2]顧建芹.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐模式的探討[J].教書(shū)育人,2018(34).

        注:該論文為2018年度隴南市教育科學(xué)研究課題《武都區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):LN【2018】103)的研究成果。

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