王杰

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);熟悉;作文能力;細(xì)節(jié);真實(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0124—01

寫文章都是從自己最熟悉的寫起，唯有熟悉，才能寫得深刻和感人?？梢赃@么說，不管是剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生，還是著名作家，其實(shí)都在寫他們熟悉的內(nèi)容。寫自己能寫好的，從自己熟悉的寫起，是作文成功的不二法門。

一、從熟悉的寫起是寫作的必由之路

寫作不能好高騖遠(yuǎn)，不能騎驢找驢，要從熟悉的寫起。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做什么文字。所以論到根本，除了不斷地向著充實(shí)的路走去，再?zèng)]有可靠的預(yù)備方法。”生活充實(shí)到什么程度，也就是對(duì)生活的熟悉程度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，用心體驗(yàn)生活，從自己熟悉的寫起。

二、寫好細(xì)節(jié)的核心是從熟悉的寫起

若把主旨或中心看作文章的靈魂，那么細(xì)節(jié)便是文章的血肉。文章寫得好不好，關(guān)鍵看細(xì)節(jié)。透過細(xì)節(jié)，我們能夠看出作者是否真的熟悉所寫之人、所寫之事，是否真的觀察了、感受了、思考了。作者對(duì)生活的把握、感悟等全都體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，文章有沒有細(xì)節(jié)，只看一點(diǎn)，那就是作者是否將所描寫對(duì)象具體化、過程化了。比如說，花開了，這不是細(xì)節(jié)，只能說是一種現(xiàn)象或結(jié)果。若作者能寫出花開了是因?yàn)殛柟獾恼找?、春風(fēng)的吹拂、春雨的滋潤(rùn)，還能寫出花開時(shí)的顏色變化、花苞的舒展變化及欣賞者的感官反應(yīng)，這樣就具體化、過程化了，也就有了細(xì)節(jié)。初學(xué)寫作的學(xué)生習(xí)慣用一些籠統(tǒng)、華麗的辭藻描寫事物，究其原因，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)所描寫的對(duì)象毫無認(rèn)識(shí)或不夠熟悉。筆者認(rèn)為，學(xué)生若不能寫出細(xì)節(jié)，干脆就不寫作文，應(yīng)當(dāng)深入生活去觀察、熟悉所描寫的對(duì)象。

三、只有熟悉，才能深刻表現(xiàn)事物所蘊(yùn)涵的意義

熟悉二字，重點(diǎn)在熟。熟，指達(dá)到一定的程度，不僅是表面上的，更是內(nèi)在的或本質(zhì)上的。其包含兩層意思：一是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要達(dá)到熟的程度。這需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，還要有一定的觀察和感悟。二是指出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，熟還是不熟，關(guān)鍵看是否把握了事物的本質(zhì)及其所蘊(yùn)涵的意義。如，學(xué)完朱自清的《背影》一文后，筆者讓學(xué)生們也試著寫寫自己的父親。一位同學(xué)在《老爸》一文中這樣寫道：“男人是不善言辭的，每個(gè)父親對(duì)孩子的愛都輕易不會(huì)通過語言表達(dá)出來?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生，能對(duì)父愛理解得如此深刻，真的是很不一般。文章成功之處就在于作者在熟悉生活的基礎(chǔ)上很好地表現(xiàn)出了父愛的深沉與偉大。

四、只有熟悉，才能發(fā)自內(nèi)心地寫作

學(xué)生寫作時(shí)常感到無話可說，語言空洞呆板，主要是因?yàn)閷?duì)所寫之事、所寫之人不熟悉，即便是對(duì)司空見慣的事物也未能好好地觀察、感受。文章講究真實(shí)，要自然地、發(fā)自內(nèi)心地去寫。可以說，真實(shí)比文采更重要。我手寫我心，把自己看到的、聽到的、感受到的如實(shí)地寫出來，極有可能會(huì)是一篇好文章。真實(shí)，是學(xué)生必須堅(jiān)持的寫作風(fēng)格，也是必須具備的個(gè)人品質(zhì)。作文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生從熟悉的寫起，寫他們經(jīng)歷過的，寫蘊(yùn)涵了他們情感的。這樣寫出來的文章，才會(huì)真實(shí)、自然。如郁達(dá)夫的《一個(gè)人在途中》，那些描述兒子龍兒病中的情狀和作者自責(zé)的文字，令人不忍卒讀：“……到家之夜，一見了門上的白紙條兒，心里已經(jīng)是跳得慌亂，從蒼茫的暮色里趕到哥哥家中，見了衰病的她，因?yàn)樵诖蟊娭?，勉?qiáng)將感情壓住。草草吃了夜飯，上床就寢，把電燈一滅，兩人只有緊抱的痛哭，痛哭，只是痛哭，氣也換不過來，更哪里有說一句話的余裕？”這樣的文字，毫無做作和虛假的痕跡，正因?yàn)槿绱耍派l(fā)出不朽的光芒。

五、要寫出事物的不一樣或獨(dú)特之處

生活中的每個(gè)事物都有著各自的特質(zhì)。寫自己熟悉的，并不是說把觀察到的、想到的都一一寫下來，而是要寫出不一樣或獨(dú)特之處。如此，才能打動(dòng)人、吸引人，給人留下深刻的印象。那么，如何才能寫出不一樣或獨(dú)特之處呢？一是比較。經(jīng)過比較，事物的不同和特質(zhì)就會(huì)非常明了。二是轉(zhuǎn)換觀察的視角。例如，父母對(duì)孩子的關(guān)心，很多學(xué)生覺得司空見慣，沒什么可寫之處。但讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下視角，想一想：自己如果是一位母親，能做到天天六點(diǎn)鐘起床給孩子做飯嗎？能做到自己即便再苦也要省吃儉用供孩子讀書嗎？這么一想，學(xué)生就會(huì)感到父母真是太偉大了，又何愁沒內(nèi)容可寫、無情可抒呢？鑒于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要讓他們立足自己熟悉的生活或者感興趣的內(nèi)容，多轉(zhuǎn)換觀察的視角，多比較、多思考，這樣才會(huì)有獨(dú)特的體會(huì)和感受，寫出來的文章才不會(huì)內(nèi)容空洞、思想貧乏。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《在中學(xué)文學(xué)社團(tuán)中有效提升學(xué)生散文寫作能力的策略與實(shí)踐研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1546）

編輯：孟 剛