馮艷秋

摘 要：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的第一條講：“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮?！备邩谴髲B要有扎實的根基，棟梁人才要靠從小培養(yǎng)。少年兒童時期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時期。在德育系列工作中，愛國主義是一條主線。因此，在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義教育，同時辨別真假、善惡、美丑的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生具備分析問題、解決問題以及自己管理生活的能力。

關(guān)鍵詞：愛國主義 精神力量 課堂教育

小學(xué)生的模仿能力很強，不知不覺中就容易學(xué)到一些不良習(xí)慣形成，因此，老師在課堂上教育學(xué)生時，除了學(xué)好課本知識以外，還應(yīng)該教育小學(xué)生學(xué)會尊敬師長，友愛同學(xué)、助人為樂等，使學(xué)生正確處理他人和個人之間的關(guān)系。要關(guān)心集體、積極參加集體活動、個人服從集體、團結(jié)、合作、謙讓、互助，是為了培養(yǎng)學(xué)生如何正確處理個人與集體、與社會之間的關(guān)系，也就是指待人接物的能力;要講究個人衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，吃苦耐勞，則講的是個人生活能力。由此可見，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育也是小學(xué)班主任教學(xué)中的一項艱巨任務(wù)。學(xué)生能力培養(yǎng)得怎樣，是衡量班主任是否成功的一個重要標(biāo)志。因此，小學(xué)教學(xué)中要從以下幾個方面入手，對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

一、利用課本在課堂上進(jìn)行愛國主義教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！彼侨藗兊赖缕焚|(zhì)中最主要的美德，是一種巨大的精神力量。正是在這種巨大精神力量的鼓舞下，林則徐才能置身于個人利益于不顧，創(chuàng)火燒鴉片之舉;文天祥才能身處敵巢，威武不屈，視死如歸，吟出：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然之歌。

古人云：“文以載道”。在中小學(xué)語文課本中，有許多充滿愛國主義主題的篇章，我認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中，要做到“文道合一”，既要對學(xué)生授之以知識，培養(yǎng)其能力，又要于愛國主義教育于教學(xué)之中。愛國主義教育是課堂教學(xué)中的一個永恒的主題，通過具體教材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，要比空洞說教效果好得多。

二、小學(xué)德育教育有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.德育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

小學(xué)課文注重思想教育。課文中所蘊含的道德觀點要我們?nèi)ソ沂?，道德觀點的整個揭示過程也就是培養(yǎng)學(xué)生具體分析問題、解決問題能力的過程。因此，教師教育學(xué)生的過程中，可以根據(jù)每一課的具體內(nèi)容去考慮和設(shè)計一些問題，引導(dǎo)小學(xué)生去回答和解決問題。

比如，在教小學(xué)《梅花魂》一課時，可以設(shè)計這樣幾個問題：（1）為什么外祖父喜歡墨梅圖，要把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女？（2）為什么聽說回到祖國的時候，外祖父要哭呢？（3）為什么外祖父要送孫女上船呢？（4）為什么老人要三次流淚呢？

通過一系列問題的思考分析，體會到外祖父熱愛祖國，熱愛梅花的心情是多少真摯，從熱愛祖國引申到熱愛梅花上，透析出梅花那堅貞不屈的氣節(jié)。梅花，是我們中華民族精神的象征，通過貫穿在全文中老人的三次流淚，更能讓小學(xué)生強烈地體會到一個僑居在異鄉(xiāng)的老人一份對祖國的深切熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀之情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對祖國的愛慕之情和一顆愛國之心。

2.注重文中插圖，培養(yǎng)學(xué)生道德判斷和是非觀

在課本中有不少插圖，這些插圖的是與非，善與惡，美與丑的對照，既有正面人物的亮相，又有反面人物的現(xiàn)身。在教學(xué)中，如果注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，對學(xué)生辨析，判斷能力的提高大有好處。例如，在王安石的《梅花》一課中，有一株梅花在冰天雪地中傲然挺立，可以讓學(xué)生們觀察梅花與其他花朵的不同，認(rèn)識到梅花不屈嚴(yán)寒，不畏冰雪，就像中華民族的精神一樣，是一種不屈不撓的象征。從而引導(dǎo)同學(xué)們也要做一個有骨氣的人，就像梅花一樣堅貞不屈，不懼困難。

3.創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

在小學(xué)教學(xué)中，老師也要注意結(jié)合語文知識培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，這對于當(dāng)前學(xué)校中的眾多的獨生子女局面來說很有必要。如今，許多家庭只有一兩個孩子，這些當(dāng)今的“小皇帝”，“小公主”，“小太陽”，平時過著衣來伸手飯來張口的生活，由于個性強，依賴性強，缺乏生活自理能力，所以讓老師管理起來也比較頭疼。因此在教學(xué)中，有針對性地創(chuàng)設(shè)一些特定環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)大有好處。比如教學(xué)生讀本《三字經(jīng)》時，根據(jù)小黃香能溫席，孔融讓梨等典故，教育學(xué)生們回家孝敬服務(wù)，老師認(rèn)真地去誘導(dǎo)、教育、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生給父母洗腳，或者做一次家務(wù)等，然后寫一篇日記等作業(yè)，學(xué)生的自理生活肯定會提高。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，很多課文都是具有德育教育意義的正能量。作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任而言，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想和品德，以及文明行為習(xí)慣起到奠基作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意這些問題，在教育學(xué)生的過程中更加善于運用心理學(xué)，在做好教育的同時，也不能傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠愉快的接受老師的建議。如果做到了這些，那么小學(xué)教育工作將能夠更上一個新的臺階。