盧祉緯

摘 要：隨著人們對中職美術教育的不斷重視，為了更好地提高美術教學的質量與效率，在美術教學的過程中老師應當充分的發(fā)揮寫作教學的作用，通過寫生美術教育，從而更好地啟發(fā)學生的藝術思維，提升學生的美術綜合學習質量。本文主要就寫生在美術教育中的作用進行研究分析。

關鍵詞：寫生教學 美術教育 教學作用

引言

在中職美術教育的過程中通過引導學生們進行寫生練習，從而對學生的藝術進行啟蒙教育的，在寫生教學的過程中學生的思維想象力可以得到很好的提升，對學生的美術綜合學習能力和藝術修養(yǎng)具有非常重要的作用。在寫生的過程中師生之間可以進行更加高效的互動，并且學生們在寫生練習的時候可以突破死板教條的束縛，更好的激發(fā)出自己潛在的藝術思維創(chuàng)造力。

一、中職美術寫作教學現(xiàn)狀分析

1.寫生教學沒有得到足夠的重視

在中職院校的美術教育過程中老師們還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，沒有進行很好的教學創(chuàng)新。并且在美術教育的過程中老師對寫生教學沒有起到足夠的重視，而是以課堂教學為唯一的教學場地，在這樣的教學環(huán)境與教學理念下，學生的美術學習質量一直停滯不前[1]。

在現(xiàn)代化美術教育的理念下，藝術活動實踐將是主要的教學改革趨勢，美術寫生教學作為藝術活動實踐的主要途徑，在今后的美術教學中必然發(fā)揮出巨大的教學作用。因此在中職美術教學的過程中學校的領導、教學的老師和學生的家長，都要正確的認知寫生美術教學。

在寫生美術教學的過程中學生們可以走出課堂，進入到豐富多彩的戶外環(huán)境中就是簡單的教學環(huán)境發(fā)生了變化，學生的美術學習熱情與積極性，就會發(fā)生極大的變化。為了全面的提升學生的美術綜合學習質量與效率，在今后的中職美術教學過程中需要充分地發(fā)揮出寫生教學的優(yōu)勢，將寫生美術教學列入教學綱要當中，從而讓學生們通過寫生美術學習，不斷地提高自己的美術核心素養(yǎng)。

2.教學方式落后

在中職美術教育的過程中老師的教學方式，直接決定了學生們美術綜合學習的能力。目前很多的中職美術老師都是以美術理論知識，為學生們進行講解，而學生們一直處于被動學習的狀態(tài)下，最終的教學效果就是學生們對美術知識的理論技巧，記憶得清清楚楚，但是學生們的動手繪畫能力卻很弱，充分的放映出了中職美術教育中存在的不足。

在現(xiàn)代化教育理念的推動下，中職美術老師需要不斷地提升自己的教學理念與教學實力，通過對教學內(nèi)容和學生們的實際學習情況進行研究分析，可以發(fā)現(xiàn)目前學生們最欠缺的就是動手繪畫能力。為此美術老師可以在美術教育的過程中開展寫生教學的策略，從而更好地提高學生的美術綜合學習質量。

在中職美術教學的過程中教學目標不明確、課堂引導缺乏合理性等，這些教學問題都是迫切需要老師在教學過程中解決的。在中職美術教學的過程中應當給予學生們足夠的自主探索空間，讓學生們進行美術思想的開發(fā)，從而逐漸地提高學生的美術綜合實力[2]。

在美術教學的過程中老師應當明確自己的教學目標，并根據(jù)教學目標進行美術教學方案設計，從而更好地提高中職美術教學的質量。中職美術的教學目標就是培養(yǎng)學生的藝術綜合素養(yǎng)，為此在教學設計的時候就需要深入的研究分析學生的學習現(xiàn)狀，從而設計更加具有針對性的教學方案。

在中職美術寫生教學的過程中不可急于求成，在寫生教學的時候需要依據(jù)學生們的美術實際學習情況，進行循序漸進的引導，讓學生們逐漸喜歡上美術寫生練習，讓學生們從寫生練習中獲得一定的樂趣。這樣的教學引導，才可以使得學生的美術動手實踐能力提升，從而有效地提高中職美術的整體教學質量與學生的美術綜合學習能力。

二、寫生美術教學的作用研究

1.學生觀察能力的提高

在中職美術課堂單一枯燥的教學模式下，學生們的藝術思維能力、獨立思考能力和美術實踐能力都沒有得到很好地發(fā)揮，很多的學生由于長期接受老師的美術思想，從而使得學生形成了一種固定的思維，在進行美術內(nèi)容學習的時候學生們不去進行思維創(chuàng)新，而是依據(jù)自己固有的美術思維進行想象理解，從而逐漸的消滅了學生們的思維創(chuàng)新能力，使得很多的學生都沒有細致的觀察能力[3]。

在中職美術教學的過程中培養(yǎng)提高學生的觀察能力是非常重要的，在學生們具備了良好的觀察能力之后，學生們在學習美術知識時就可很好的提高學習的效率與質量，并且學生的藝術思維也得到了很好的提升。在中職教學的過程中老師可以引導學生們進行寫生練習，在寫生練習的時候，學生們面對的不再是平面的事物或者是單一的視覺，學生們可能會遇到很多動態(tài)的事物，如音樂噴泉和樹木等，在寫生練習的時候，學生們還可以進行多視角的觀察，通過細致入微的觀察，從而將事物的形態(tài)刻在自己的腦海中，然后再進行寫生練習。其實在寫生聯(lián)系的過程中學生們的觀察能力，已經(jīng)在不知不覺中得到了提高。并且在寫生練習的過程中學生的思維想象力得到了很好的增強。

2.美術表現(xiàn)力的提高

在課堂學習的過程中學生們掌握了大量的美術繪畫技巧和繪畫的基本流程，但是在課堂學習的過程中學生沒有更多的時間進行繪畫練習，從而影響到學生美術綜合學習能力的提升。

在中職美術教學的過程中老師引導學生們進行戶外寫生練習，通過一幕幕豐富多彩的優(yōu)美景物，有效的激發(fā)出學生的寫生繪畫欲望。在學生們進行寫生練習的過程中學生的美術動手實踐能力就可以得到有效地提高，很好地提高了學生的美術表現(xiàn)能力[4]。

結語

綜上所述，在中職美術教學的過程中為了更好地提高學生的綜合學習能力，在教學中可以充分地發(fā)揮出寫生教學的作用，不斷地提高學生的美術學習興趣，促進學生美術核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]廖海彬.論寫生在美術教學中的重要性[J].教育教學論壇，2016，06：283-284.

[2]殷雙喜.天開圖畫：關于寫生與寫意的思考[J].油畫藝術，2016，01：4-9.

[3]馬英男.美術教學中創(chuàng)意性寫生教學的價值及策略[J].美與時代（中），2018，05：122-123.

[4]王兩輝.基于中職美術寫生課堂教學改進策略的探討[J].藝術科技，2017，3004：363.