趙海俠

摘 要：生本教育是為學(xué)生好學(xué)而構(gòu)建的，是以生命為本的教育。生本教育理念下的作文教學(xué)，要從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，使作文回歸生活本真。

關(guān)鍵詞：生本教育 生活 個(gè)性體驗(yàn)

生本教育是一種教學(xué)理念，也是一種教育模式，核心是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，我們要“尊重學(xué)生的自主性，關(guān)注生命的整體性，贊賞生命的獨(dú)特性，理解生命的生成性”。而長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)作文教學(xué)往往都是教師拉纖式的教學(xué)，沒(méi)有做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為解決這一難題，我以生本教學(xué)理念為支撐，探索一些作文教學(xué)新點(diǎn)子，分享給大家，希望起到拋磚引玉的作用。

一、以生為本，親歷生活，激發(fā)情趣

創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，是保證進(jìn)行教學(xué)的主要條件”因此要想破解學(xué)生對(duì)作文怕寫(xiě)、厭寫(xiě)等畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，拓展更廣闊的想象空間，讓他們主動(dòng)探索、嘗試、體驗(yàn)，作文課才會(huì)事半功倍。例如，在一次指導(dǎo)觀察日記時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生親自做生豆芽實(shí)驗(yàn)，“看誰(shuí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)成程中觀察細(xì)致，豆芽長(zhǎng)得壯，而且把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)精彩，我們就把他的豆芽種在班級(jí)的花盆里，當(dāng)盆景供大家觀賞。”課后，學(xué)生們忙開(kāi)了，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊寫(xiě)報(bào)告。熱情很高。其中有一篇《調(diào)皮的小豆子》，一位同學(xué)寫(xiě)道：我到廚房抓了一把小豆子，準(zhǔn)備一只小碗，這是豆子們的“新家”，豆寶寶們一個(gè)個(gè)“叮叮咚咚”地唱著歌跑到“新家”來(lái)，可是就有幾粒小豆子非常頑皮，他們“噼里啪啦”滾到了床底下，害得我撅著屁股到處找，費(fèi)了九牛二虎之力才把他們安頓好呢……還有同學(xué)這樣寫(xiě)：第二天，我一大早就去看望它們，咦，它們安靜得很，也許昨晚吃得太飽，它們都不愛(ài)起床，有幾粒肚皮都撐破啦，真是個(gè)貪吃鬼……幾天后，這些小精靈終于探出小腦袋，發(fā)出白白的、小小的嫩芽來(lái)，好奇地打量著這個(gè)陌生的世界，原來(lái)，是我冤枉了它們，它們之前可能是在努力吸收陽(yáng)光、水分，積攢力量，就像人一樣慢慢地成長(zhǎng)啊！

就這樣，我把他們的報(bào)告一一讀給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們都寫(xiě)出了五花八門(mén)有自己獨(dú)特感受的作文來(lái)，記得有一名同學(xué)的小豆子始終不發(fā)芽，他也寫(xiě)出了真實(shí)感受。有對(duì)生命的渴望，有對(duì)事實(shí)的尊重和實(shí)驗(yàn)時(shí)等待發(fā)芽的焦灼。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我放手讓學(xué)生親自嘗試、引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用耳朵聆聽(tīng)、用心去感受時(shí)，他們的思維遠(yuǎn)比課上老師滔滔不絕地講授要好得多，他們?cè)谥鲃?dòng)探索、互相交流中學(xué)會(huì)更細(xì)致地觀察，更生動(dòng)地表達(dá)，不斷提升作文能力。

二、以生為本，關(guān)注生活，書(shū)寫(xiě)生活

著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文來(lái)源于生活，源頭盛而文不竭”這句話道出了生活就是寫(xiě)作的源泉。作為語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的趣聞小事，也了解國(guó)家大事，通過(guò)各類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。例如：參加班隊(duì)會(huì)、郊游、歡慶六一、農(nóng)博會(huì)、藝術(shù)作品展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶節(jié)文藝活動(dòng)等，這些活動(dòng)花絮都是學(xué)生創(chuàng)作的點(diǎn)。教師要以此為機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察生活，一邊思考用筆記錄生活，讓作文逐漸成了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中的留聲機(jī)、記錄儀。例如：在班級(jí)評(píng)選班干部活動(dòng)前，組織學(xué)生根據(jù)觀察了解，分組選出心目中的好班長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)選他的原因。這要比直接讓他們寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”要有趣得多。學(xué)生對(duì)于朝夕相處同學(xué)的基本情況了如指掌，作文課上便有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。我此時(shí)會(huì)不是時(shí)機(jī)地啟發(fā)：選他的理由是什么？能用一兩件事證明嗎？就這樣通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真地講述，寫(xiě)人作文大體思路就形成了，在同學(xué)互評(píng)互議中也發(fā)現(xiàn)了作文共同的缺點(diǎn)：人物形象過(guò)于完美，人是有缺點(diǎn)的，只有褒貶共存才會(huì)是有血有肉有靈魂的真人真事。長(zhǎng)期教學(xué)中我總結(jié)出：放手觀察生活、課上點(diǎn)撥引領(lǐng)、動(dòng)筆表達(dá)所見(jiàn)所想、學(xué)生互學(xué)互評(píng)、自我修改完善五步教學(xué)法。為孩子們主動(dòng)作文插上了翅膀。

三、以生為本，尊重個(gè)性，喚醒天性

愛(ài)孩子是人與動(dòng)物的天性，保護(hù)弱小，尊重生命是我們?nèi)祟?lèi)共同的責(zé)任。透過(guò)一篇篇稚嫩的作文，我們能捕捉到孩子世界喜怒哀樂(lè)。只有善于引導(dǎo)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，人與社會(huì)、人與自然才會(huì)和諧共生。貓貓狗狗是孩子世界的好朋友。在指導(dǎo)作文《我的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想一想動(dòng)物的來(lái)源，外貌和生活習(xí)性，講一講與動(dòng)物之間的小故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)不僅僅在于外表，還要發(fā)現(xiàn)讓人感動(dòng)的故事。為此舉辦了故事會(huì)，題目是：“我和我的xx”通過(guò)同學(xué)們繪聲繪色地講述，時(shí)而讓他們哈哈大笑，時(shí)而讓他們感動(dòng)流淚。記得有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是：《我可愛(ài)的豬豬們 》其中一段這樣寫(xiě)道：臘月初十那天早上，外婆家的母豬生寶寶了，我擔(dān)任臨時(shí)護(hù)理員，把它們一只只小心翼翼地抱到屋里取暖，當(dāng)我抱起第九只小豬時(shí)，一不小心外衣紐扣刮到了豬寶寶的腿，小豬疼得不停地叫喚，母豬聽(tīng)見(jiàn)，顧不上自己虛弱的身體，“蹭”地一下串到圈門(mén)口，用身體和頭部猛撞圍欄，眼冒兇光，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，仿佛把我吞噬，嘴里不住地怒吼著，這架勢(shì)，下得我趕緊把小豬放下，再也不敢偷走它的孩子了！

還有同學(xué)寫(xiě)公雞：每當(dāng)奶奶給它們送食物是，小雞和母雞都會(huì)蜂蛹而上，只有雞爸爸——公雞，像一位盡職盡責(zé)的哨兵四處瞭望，防備鴨兒、鵝來(lái)有偷食，這讓我想起我的爸爸，為了全家過(guò)上好日子，一個(gè)人在工地上打工，起早貪黑，不分晝夜，省吃?xún)€用……還有的同學(xué)補(bǔ)充道：公雞的無(wú)私奉獻(xiàn)更像可敬邊防軍叔叔，是他們不畏嚴(yán)寒酷暑，日復(fù)一日，年復(fù)一年地保衛(wèi)祖國(guó)，才有我們今天的幸福生活。

作文能達(dá)到春風(fēng)化雨、催人奮進(jìn)、令人深思的育人功效是作文的真正目的。多年來(lái)，提高語(yǔ)文綜合能力，提高語(yǔ)文意識(shí)，是我們一直追求的目標(biāo)，如果一篇作文、一段故事能喚醒人們內(nèi)心深處的真善美、引發(fā)人們對(duì)生活的思考，激勵(lì)人們不斷進(jìn)行自我教育、不斷成長(zhǎng)和完善自我，使這整個(gè)社會(huì)和諧共生，那我們的語(yǔ)言文字功效該多么神奇和強(qiáng)大。

總之，作文教學(xué)應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的真實(shí)生活、鼓勵(lì)他們用眼睛看、用手觸摸、用耳傾聽(tīng)，用心感悟，同時(shí)教師要積極創(chuàng)設(shè)情境和抓住契機(jī)，讓他們深入生活，做道：風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，國(guó)事家事事事關(guān)心。生活是取之不盡的源泉，把學(xué)生引向更廣闊的生活中來(lái)，觸動(dòng)情感的琴弦，用真心真情體驗(yàn)生活，感受生活，才會(huì)寫(xiě)出歌頌生活，贊美生活的真實(shí)作文來(lái)！