【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，積極為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自主學(xué)習(xí)。課上給予學(xué)生更多師生交流，答疑解惑的時(shí)間，有利于學(xué)生深入理解語(yǔ)法、詞匯等要點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了很多傳統(tǒng)課堂的限制。利用翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師課上重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師可以隨時(shí)調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生縮小和其他學(xué)生的差距。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王韶萱，江蘇省常州市溧陽(yáng)市溧城初級(jí)中學(xué)。

下面探討幾點(diǎn)策略，讓翻轉(zhuǎn)課堂可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中更有效的應(yīng)用。

一、明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

老師在授課之前，要依據(jù)學(xué)生學(xué)情、所使用教材等情況，制定學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要盡可能明確具體，讓學(xué)生知道學(xué)什么，才能讓老師和學(xué)生落實(shí)任務(wù)進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定好之后，老師要分析哪些目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)微課程視頻資料可以完成的，哪些是要通過(guò)課堂研討探究才能實(shí)現(xiàn)的。將那些通過(guò)學(xué)生自學(xué)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和目標(biāo)，可以制作成微課程視頻讓學(xué)生在家自學(xué)，比如語(yǔ)法點(diǎn)、詞匯點(diǎn)還有對(duì)話背景、閱讀指導(dǎo)等一些事實(shí)性知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況反復(fù)學(xué)習(xí)直到學(xué)會(huì)為止。需要在課堂上探究的知識(shí)內(nèi)容，老師可以放在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

微視頻時(shí)間要控制在10分鐘左右，講解語(yǔ)言要通俗易懂，有利于學(xué)生的注意力持續(xù)集中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保證他們的學(xué)習(xí)興趣。明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以掌握哪些知識(shí)。比如學(xué)生在本課需要掌握哪些英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，需要掌握的一些句式，重點(diǎn)詞的用法，需要復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容等。老師還要注重包含一些其他目標(biāo)，比如學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。如學(xué)生通過(guò)閱讀，可以提高閱讀能力、審美能力等，學(xué)生可以靈活利用一些詞句表達(dá)自己等，老師可以根據(jù)教學(xué)情況，科學(xué)合理的去設(shè)定。

二、制定計(jì)劃明確方向，課前預(yù)習(xí)課堂探究

老師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)，還要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，比如，學(xué)生的自主探究、合作能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力等。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確方向。老師可以進(jìn)行檢查和監(jiān)督，讓計(jì)劃更科學(xué)、合理。老師可以依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，來(lái)制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。任務(wù)單中，老師將學(xué)生需要觀看的視頻、如何觀看、需要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、需要重點(diǎn)思考和反思的地方等一一列出，讓學(xué)生知道需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、路徑和方法等。

學(xué)生在任務(wù)單的指引和幫助下，結(jié)合學(xué)習(xí)視頻及其他網(wǎng)絡(luò)資源，課前自主學(xué)習(xí)。遇到不懂的地方，可以向同學(xué)老師尋求幫助。學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、進(jìn)程等，用更適合自己的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)微課視頻，盡可能對(duì)所學(xué)知識(shí)都可以達(dá)到識(shí)記與理解的水平。課前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以有效縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。課堂上，學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，用外語(yǔ)對(duì)話、閱讀、寫(xiě)故事等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。老師可以及時(shí)糾正學(xué)生在課堂探究中出現(xiàn)的問(wèn)題，直到學(xué)生掌握。每堂課中消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題死角，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，保證以后的學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行。

三、檢測(cè)強(qiáng)化分層教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

為了更好地檢測(cè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，老師可以在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行檢測(cè)以反饋學(xué)習(xí)效果?？梢圆捎迷嚲泶痤}，或者寫(xiě)短文、角色表演等方式。測(cè)試中達(dá)到掌握水平的學(xué)生，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，可以進(jìn)行以后的學(xué)習(xí);沒(méi)有達(dá)到掌握水平的學(xué)生，幫助學(xué)生找到問(wèn)題和原因，組織學(xué)生再次學(xué)習(xí)，再進(jìn)行測(cè)試，直到測(cè)試達(dá)標(biāo)，進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。檢測(cè)和強(qiáng)化可以保障學(xué)生每單元的學(xué)習(xí)都可以達(dá)標(biāo)。不同的學(xué)生，英語(yǔ)水平會(huì)有差異，老師可以進(jìn)行分層教學(xué)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合理安排課前的任務(wù)。老師要加強(qiáng)引導(dǎo)英語(yǔ)水平偏差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，順利學(xué)會(huì)新知識(shí)。

老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，課堂及時(shí)進(jìn)行解答，解決學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。老師要及時(shí)匯總學(xué)生存在的問(wèn)題，整理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作成視頻，統(tǒng)一解答。老師要合理借助一些課外閱讀資料，那些讓學(xué)生們感興趣的閱讀素材，迎合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用學(xué)生們感興趣的事物，合理利用閱讀資料，有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。老師可以平時(shí)收集一些現(xiàn)有的教學(xué)資源，或自行制作一些教學(xué)視頻，將學(xué)生感興趣的電視節(jié)目滲透到教學(xué)視頻中，吸引學(xué)生認(rèn)真地觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)顯著提升，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)形式，節(jié)省了老師和學(xué)生的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)資源的利用價(jià)值。有助于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自學(xué)，也有助于老師對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，達(dá)到整體提高的目的。老師更好地利用了課堂時(shí)間，充分交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生答疑解惑，翻轉(zhuǎn)課堂幫助老師發(fā)揮好了引導(dǎo)者的作用，提升了學(xué)生的自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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