摘 要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的指導下，針對現(xiàn)存問題文章提出以房屋建筑學課程設(shè)計為抓手，對房屋建筑學課程從理論教學和實踐教學兩個層面進行改革探索。改革內(nèi)容包括教學設(shè)計、教學地點，教學內(nèi)容等方面。旨在提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，為后續(xù)課程及今后畢業(yè)到崗打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計 教學改革 實踐

《房屋建筑學》作為工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程管理、土木工程等相關(guān)專業(yè)的必修課，房屋建筑學明顯是內(nèi)容多、綜合性、和實踐性都較強、知識面廣，是一門應(yīng)用性極強的學科。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對學生的實踐能力提出了更高的要求。而課程設(shè)計是一項非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它極大地培養(yǎng)了學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能獨立分析、解決實際問題的能力，同時在制圖、提高學生運算、使用資料的能力方面，也起到了很大作用，逐步使學生樹立正確的設(shè)計觀念和方法。因此，積極推進《房屋建筑學》課程的教學改革、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生提高動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力有十分重要的作用。

一、房屋建筑學課程教學現(xiàn)狀

房屋建筑學具有很強的理論性和實踐性，在整個教學體系中起著非常重要的作用。但就之前的教學效果以及學生的能力培養(yǎng)方面來看，現(xiàn)有的房屋建筑學課程教學并不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，還存在較多不足之處。

1.傳統(tǒng)的課堂教學

課堂教學是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低與否，直接決定課堂教學效果的好壞?！斗课萁ㄖW》是一門與學生平常生活所處、所見息息相關(guān)的一門課程，很多課程內(nèi)容實則是平時所見所聞的理論濃縮。但在傳統(tǒng)的教學模式中，通常是老師站在教室的講臺上給學生唱“獨角戲”，并沒有“走出去”讓學生親自去感受知識，而是一味地 “填鴨式”的滿堂灌輸，這樣的灌輸式教學模式既不能激發(fā)學生的學習積極性，也不利于學生的思考能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.陳舊的課程內(nèi)容

一門課程的教材其實是對本課程歷史或現(xiàn)實經(jīng)驗的總結(jié)，內(nèi)容上，或多或少都會存在滯后于實踐的情況，房屋建筑學的教材也是如此。在實際工程中，已經(jīng)有非常多的新材料以及新做法，構(gòu)造形式等都在不斷更新，而且建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造相關(guān)的規(guī)范、標準、圖集也經(jīng)過多次的修訂，但這些內(nèi)容在我們常用的房屋建筑學教材中并沒有得到及時的更新和體現(xiàn)。

3.低效的教學手段

房屋建筑學目前的教學手段無非是以教材為主、輔以文字為主要內(nèi)容的PPT課件與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，但就房屋建筑學課程內(nèi)容豐富，建筑形態(tài)及構(gòu)造做法多樣等特點，要求學生應(yīng)該具有較好的空間想象力和一定的工程識讀能力。構(gòu)造做法還仍需要教師在課堂上徒手畫出來或者口述出來，這樣不僅課堂效率不高，同時也影響學生的聽課興趣和學習的效果。

4.倉促的實踐環(huán)節(jié)

房屋建筑學的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，基本上被安排在學期末，這個時候?qū)W生忙于多門課程的復(fù)習備考，因此通常對課程設(shè)計流于形式，應(yīng)付了事。學生對相關(guān)規(guī)范的了解、查閱不夠，這些原因都對課程設(shè)計應(yīng)有的效果產(chǎn)生了負面的影響。

二、房屋建筑學課程教學改革內(nèi)容

1.課程設(shè)計貫穿教學始終

在學完緒論之時，就把課程設(shè)計任務(wù)書給學生下達，讓學生從認識完這門課之后就開始明白這門課學完之后的任務(wù)是什么。將課程設(shè)計作為課程的輔助任務(wù)，教學過程中，布置的作業(yè)、上課的提問、知識點的對照都緊緊圍繞課程設(shè)計。

2.讓學生走出課堂

《房屋建筑學》是一門與生活息息相關(guān)的工程類課程，既貼近生活又與工程實際聯(lián)系緊密，學生在課堂上只是聆聽教師灌輸?shù)闹R，沒辦法真切感受。教師可以帶著學生認識學校的各類建筑，并輔以構(gòu)造做法，讓學生真真切切感受知識。

3.教學內(nèi)容前沿化

隨著科學研究和施工技術(shù)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)的材料外，新型材料不斷出現(xiàn)，這些新型材料的構(gòu)造做法及施工技術(shù)則呈現(xiàn)出不同的特點。因此，在教學中可以考慮教師本身的科研工作和經(jīng)歷，在課程講述過程中除了講解傳統(tǒng)的構(gòu)造做法及材料，可以讓學生查閱最新的相關(guān)材料及構(gòu)造做法，學生來講給其他學生，調(diào)動學生的積極性。

4.教學手段多樣化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段不斷更新，在此過程中可以引入BIM軟件管理，對房屋建造過程進行信息化管理并對建筑構(gòu)造進行個性化管理;還可借助Moodle、MOOC、微課等平臺，將教學重點、難點進行網(wǎng)絡(luò)化強調(diào)，并借助平臺學習更多關(guān)于該課程的一些其他知識，擴展視野;還可融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學生從課程向項目邁入，將互聯(lián)網(wǎng)+與專業(yè)課融合。

三、房屋建筑學課程教學改革措施

本教學改革采用選取試點班的方式進行，可將其改革效果與其他班做以對比，若改革效果顯著可將其進行推廣。

第一：首先了解試點班級學生情況，針對班級情況，進行教學方法的設(shè)計，以及對教學內(nèi)容的優(yōu)化。

第二：對《房屋建筑學》采用新的教學方法和教學模式進行教學，觀察教學效果以及課堂氣氛，通過一定的作業(yè)檢查學生的掌握情況。

第三：進行課程設(shè)計最后的作品展示，增加競賽制，選出優(yōu)秀的作品進行展覽。

四、結(jié)語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標指導下，以房屋建筑學課程設(shè)計這樣的實踐環(huán)節(jié)作為抓手，對房屋建筑學從教學方法、教學場地、教學內(nèi)容、教學手段進行教學改革，通過改變教學環(huán)節(jié)、場地，引入信息化教學手段，如BIM技術(shù)、Moodle、MOOC、微課等平臺，切實提升課程教學效果。促使學生學習積極性、提高學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生社會實踐能力。幫助學生熟悉建筑領(lǐng)域前沿動態(tài)，扎實掌握專業(yè)知識，在激烈的競爭中能適應(yīng)行業(yè)的挑戰(zhàn)，為建筑行業(yè)做出更大貢獻。

參考文獻

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作者介紹

孫春蕾：（1988——）陜西省西安人，結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士，商洛學院建工學院講師，研究方向為混凝土結(jié)構(gòu)。