【摘要】英語是中學(xué)課程體系的重要組成部分，不僅是因?yàn)橛⒄Z在考試中占有相當(dāng)大的比重，而且也是發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力的關(guān)鍵學(xué)科?？谡Z教學(xué)一直是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多學(xué)生由于缺乏良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，在口語能力的提升中遇到較大的困難。而在信息化時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備受到學(xué)生的廣泛歡迎，能夠以豐富的資源和便捷的方式為學(xué)習(xí)提供輔助。本文將對(duì)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備提高中學(xué)生英語口語能力的策略進(jìn)行深入探究，逐步提升初中英語口語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備;中學(xué)生;英語口語能力;策略

【作者簡(jiǎn)介】王進(jìn)福，蘭州市第三十一中學(xué)。

數(shù)字化時(shí)代的到來，是推動(dòng)社會(huì)變革的重要力量，多種先進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與設(shè)備在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在教育改革工作當(dāng)中，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，加強(qiáng)教育教學(xué)的信息化建設(shè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念被提出后，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間與空間的限制，為教師與學(xué)生的交流提供了便利。在中學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，將移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備融入教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，逐步增強(qiáng)我口語能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中受到廣泛歡迎。教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提升移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的應(yīng)用實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)于英語口語的興趣不高，這是影響其口語能力提升的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，以豐富的功能和有趣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多種手機(jī)APP的運(yùn)用，符合當(dāng)前中學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，因此是增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。運(yùn)用“英語趣配音”，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)視頻進(jìn)行跟讀與模仿，能夠使學(xué)生體會(huì)到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是其中蘊(yùn)含的豐富學(xué)習(xí)資源，包括了動(dòng)漫、電影和歌曲等等，都可以通過配音創(chuàng)作自己的作品，在游戲當(dāng)中鍛煉口語能力。同時(shí)，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，使其在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往掌握著課堂的話語權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，凸顯其主體地位。多種智能APP的使用，也能夠減輕教師的工作壓力，教師不再需要對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，而是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使其在問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決當(dāng)中提升英語口語能力。“一起中學(xué)”聽說軟件是當(dāng)前一種流行的英語學(xué)習(xí)軟件，不僅能夠通過智能語音評(píng)分技術(shù)對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行評(píng)測(cè)，而且豐富的英語學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一起中學(xué)”聽說軟件當(dāng)中的多種功能，使其自主探索口語學(xué)習(xí)的樂趣與規(guī)律。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來沉浸式體驗(yàn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師創(chuàng)設(shè)情境主要依靠多媒體設(shè)備，但是由于缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，導(dǎo)致其教學(xué)效果不佳。而移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一對(duì)一的教學(xué)情境，使其根據(jù)自己的興趣愛好選擇合理的情境，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。運(yùn)用“一起中學(xué)”APP，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到不同真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景當(dāng)中，使其在實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正提升英語交際能力。中學(xué)生對(duì)于電影和動(dòng)漫等都十分感興趣，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用能夠使其在豐富的視頻當(dāng)中獲得情感與認(rèn)知體驗(yàn)，提升口語學(xué)習(xí)效率。

四、成立學(xué)習(xí)小組

除了應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其在小組當(dāng)中鍛煉英語口語能力。在小組的設(shè)置當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣愛好進(jìn)行分析，這在一定程度上限制了教學(xué)效率的提升。而“英語趣配音”APP的運(yùn)用，則可以充分利用其“熱門興趣小組”功能模塊，使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛好加入制定小組當(dāng)中，認(rèn)識(shí)更多志同道合的朋友，在小組當(dāng)中拓展英語知識(shí)邊界，在英語配音當(dāng)中相互監(jiān)督與鼓勵(lì)。學(xué)生也可以在小組當(dāng)中分享學(xué)習(xí)資源，在線上交流與互動(dòng)當(dāng)中掌握更多的口語技巧，并增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

為了促進(jìn)中學(xué)生英語口語能力的提升，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。尤其是“一起中學(xué)”和“英語趣配音”等手機(jī)APP的使用，能夠消除時(shí)間與空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地鍛煉英語口語能力。在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和成立學(xué)習(xí)小組等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的高效利用。

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