【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息和科技已經(jīng)逐漸融入人們的生活中，更加融入我國教育當(dāng)中，我國當(dāng)前中小學(xué)教育已經(jīng)逐漸地在應(yīng)用科技信息技術(shù)。而這其中微信為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為人們普遍的一種學(xué)習(xí)方式，微信等公眾平臺(tái)支持，英語語文等各科的學(xué)習(xí)也是非常便利的，很好地解決了，過去傳統(tǒng)教學(xué)只能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，而不能參與學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)全過程的問題。小學(xué)英語教學(xué)一直以來是我國小學(xué)教育中的一塊短板教師師資力量，一直以來得不到保障，而教學(xué)資源又比較匱乏，教學(xué)方式單純的以口頭教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)難以提起興趣，本文將就以移動(dòng)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生以來，微信支持的小學(xué)英語教學(xué)，進(jìn)行一定的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí);微信;小學(xué)英語

【作者簡介】徐燕，蘇州市吳中區(qū)獨(dú)墅湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

科技日新月異，信息技術(shù)正在迅速發(fā)展，隨著信息化時(shí)代的到來，我國小學(xué)教學(xué)也逐漸引入信息化的設(shè)備，然而信息化能夠帶來教育發(fā)展的進(jìn)一步深化，隨著許多年輕人在應(yīng)用微信等公眾平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)收取的過程中，我國小學(xué)教學(xué)中也產(chǎn)生了一種基于課外的學(xué)習(xí)方式及微信教學(xué)方式，也產(chǎn)生了微課等形式多樣的活動(dòng)。微信群的功能出現(xiàn)有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問題，漏洞可以幫助教師和學(xué)生拉近彼此之間的關(guān)系，在年輕人善于使用的微信平臺(tái)上，教師可以可以預(yù)期中既年輕化自己的教學(xué)方式，更能夠了解學(xué)生的興趣和知識(shí)取向，通過語音和文件的方式與學(xué)生分享知識(shí)，并且在對(duì)話的過程中接受學(xué)生的提問，與以前大通過這樣的方法來幫助知識(shí)的進(jìn)一步細(xì)化。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)

正如許多人所了解到的那樣，移動(dòng)學(xué)習(xí)都是基于網(wǎng)絡(luò)等的出現(xiàn)才產(chǎn)生的，最早研究移動(dòng)學(xué)習(xí)的是國際著名教育家德斯孟德.基庚博士，國外的各種細(xì)化性的液就幫助我國進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的攝入，起到了良好的帶頭作用。通過學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的知識(shí)理念，我國許多教育家甚至是學(xué)校以及教育部門，都開始重視教移動(dòng)學(xué)習(xí)，融入中小學(xué)學(xué)校里，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)大多數(shù)基于網(wǎng)絡(luò)等虛擬情景，教師和學(xué)生仍然在其中扮演各自的角色，但時(shí)間限制變得模糊，空間限制也變得非常寬廣，教師和學(xué)生可以在課余時(shí)間在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行正式的交流，教師仍然可以將自己的知識(shí)進(jìn)行傳播，學(xué)生也可以進(jìn)行吸收，而不同的是，在不面對(duì)面的情況下，學(xué)生可以更好地將自己的興趣進(jìn)行表達(dá)，你微信為例就是非常好的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，目前已經(jīng)在中小學(xué)獲得很大的教學(xué)成就。

二、微信平臺(tái)功能分析

微信平臺(tái)具有許多功能，而最利于小學(xué)教學(xué)的提示，微信的群功能教師可以通過建群教學(xué)生拉近關(guān)系，通過語音和日常表達(dá)來關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的了解程度，也可以就此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備日后的改善。通過這種省時(shí)不耗力的方式，一方面利于教師進(jìn)行深化的管理，另一方面也方便了家長進(jìn)行學(xué)生的輔導(dǎo)，而學(xué)生自己也可以建立一些自我的電子學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行日常的反思總結(jié)。通過這種現(xiàn)代人幾乎覆蓋面較廣的方式來進(jìn)行教育教學(xué)，使得我國中小學(xué)教育進(jìn)一步深入到學(xué)生生活中，做到真正的關(guān)心學(xué)生本身。例如：我國小學(xué)英語教學(xué)過去一直以學(xué)習(xí)語法和詞匯為主，教師多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，并且有的學(xué)校過分要求學(xué)生每學(xué)期應(yīng)該掌握定調(diào)的詞匯，為達(dá)到目標(biāo)而不擇手段，這樣使小學(xué)生身心壓力過大，不能夠有足夠的時(shí)間與家長和教師進(jìn)行面對(duì)面的真心的交流。小學(xué)英語課程開設(shè)內(nèi)容過分趨于學(xué)科化而沒有把健康快樂的學(xué)習(xí)觀念融入進(jìn)去，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，考慮到現(xiàn)在許多中小學(xué)生都利用手機(jī)來進(jìn)行日常交流，倒不如把手機(jī)的微信功能應(yīng)用到英語教學(xué)過程中這樣能以學(xué)生感興趣的方式去接受英語知識(shí)，是英語學(xué)習(xí)不再枯燥也幫助教師，減輕了日常課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，不再催促課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，在課堂上進(jìn)行內(nèi)容傳授，而在課下用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，也方便學(xué)生去練習(xí)英語口語和學(xué)習(xí)英語文化。

三、微信平臺(tái)支持下的小學(xué)英語教學(xué)

1.教學(xué)模式。眾所周知，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，多數(shù)是教師在課堂上進(jìn)行單純的口語教學(xué)，讓學(xué)生下來進(jìn)行一些自私的練習(xí)以及英語文章的寫作而很少讓學(xué)生們之間進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的口語交際。而微信平臺(tái)的出現(xiàn)，大大解決了也改善了這類問題，學(xué)生和教師可以在微信群中進(jìn)行語音表達(dá)來交流，英語教師也可以通過收聽學(xué)生的語音來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指正，學(xué)生可以將教師的指證加以收藏，定期做成檔案來幫助自己日后的英語學(xué)習(xí)得到改善。以蘇教版三年級(jí)英語unit2 where are my cat為例子，想學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，在課下仍然要關(guān)注學(xué)生在微信群中的動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)在學(xué)生用純正的英語進(jìn)行語音表達(dá)之后，教師指出學(xué)生語法以及語音上的漏洞，積極耐心地進(jìn)行糾正，這樣能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和記憶詞匯。

2.教學(xué)實(shí)踐。微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅可以用在課后，在課堂上仍然可以進(jìn)行實(shí)際操作，以蘇教版二年級(jí)英語unit3 《Where are you come from？》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該在微信群中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)上的補(bǔ)充來幫助學(xué)生課堂上表現(xiàn)得更加完美，教師以一句疑問句問學(xué)生“where are you come from”，讓學(xué)生之間來進(jìn)行交流，可以要求學(xué)生把教師所提出的疑問句變成陳述句也可以讓學(xué)生直接進(jìn)行互相提問，最后教師進(jìn)行總結(jié)。在相互對(duì)話交流的過程中，教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的語法應(yīng)用靈活程度，并及時(shí)予以指正，幫助學(xué)生正確的表達(dá)英語。課程中“come from”的用法將成為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，而學(xué)生在交流過程中，通過多次讀這一詞，去感受詞匯的基礎(chǔ)用法，語法知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，教師就可以利用自己所了解的一些英語國外文化，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)英語的地名以及封頂名稱，動(dòng)物名稱的讀法，而這一全部過程就是可以采用手機(jī)記錄視頻的方式，將短視頻發(fā)送至群中，讓學(xué)生自我觀察，自我課堂表現(xiàn)，來下課后進(jìn)行一些自我反省規(guī)劃，你方便日后在課堂上表現(xiàn)得更好。這也將成為微信等移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用在課堂中的最佳方式，當(dāng)然在采用這些方式之前，一定要獲得學(xué)生的個(gè)人同意，教師和學(xué)生達(dá)成一致的狀況下，再進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的采用，將能夠起到更加意想不到的效果。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語能夠練習(xí)口語和語法的學(xué)習(xí)將會(huì)日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此小學(xué)英語一定要把口語和閱讀并重起來，不忽視任何一方。而在此過程中，微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的融合將能夠?yàn)閷W(xué)生去表達(dá)英語練習(xí)口語，提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也使教師改善教學(xué)方法，更加貼近學(xué)生的生活。尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，在微信平臺(tái)上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生打開身心，障礙全方位的進(jìn)行同學(xué)和教師之間的心靈溝通，語言溝通不僅僅是一種教學(xué)創(chuàng)新，同樣是一種以人為本的教學(xué)改革，這類方法日后需要在中小學(xué)進(jìn)行廣泛的推廣，做到真正的從根本上去提升教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化教師品德。

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