馬路 衛(wèi)欣

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在面臨著改革和創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式就是響應(yīng)這一背景所提出的具體策略，大學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將交互式教學(xué)模式進(jìn)一步深化，從強(qiáng)化學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交互、強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的交互、強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交互等角度進(jìn)行貫徹和落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);大學(xué)英語(yǔ);交互式教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】馬路，衛(wèi)欣，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程實(shí)用英語(yǔ)精品資源共享課（2017kfk136）;安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理模式創(chuàng)新研究（azjxh17156）;2016年省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心（2016sxzx047）。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展促進(jìn)教育領(lǐng)域也逐漸接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，并且逐步深入到教學(xué)管理中去。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)條件。不論是從教師的角度還是學(xué)生的角度，這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式已經(jīng)得到認(rèn)可并且成效顯著。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在我國(guó)從事外語(yǔ)教學(xué)容易受到母語(yǔ)的干擾，教學(xué)質(zhì)量也容易受到影響。為了提升英語(yǔ)語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生與教師之間可以借助交互式教學(xué)模式，進(jìn)行更多的深層次交流，共同提升英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.提供無(wú)限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供海量的學(xué)習(xí)資源和信息，學(xué)生在平臺(tái)之上能夠拓展知識(shí)面，積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更為形象和直觀地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行展示，學(xué)生能夠從全方位的角度獲取相關(guān)的圖片、文字和音頻等學(xué)習(xí)資源。除此之外，教師還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所常用的即時(shí)交流工具，例如微信、QQ等將教學(xué)資源發(fā)布到共享空間里，便于學(xué)生及時(shí)下載和學(xué)習(xí)。

3.展現(xiàn)多樣化教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以為教學(xué)提供更多的教學(xué)方式和方法，不再局限于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的單一化模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下所應(yīng)用的交互式教學(xué)模式不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還可以針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性制定不同的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂教學(xué)的短暫時(shí)間，還可以有效利用自身的課余空閑時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.強(qiáng)化學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交互。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式的創(chuàng)新可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交互來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)榻换ナ浇虒W(xué)提供更多的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)語(yǔ)境，同時(shí)也為學(xué)生之間的交流和互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)須再受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，可以自由分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，學(xué)生可以自行設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的交互式教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和交流，在這一模式下，學(xué)生的主動(dòng)地位得到凸顯，他們能夠及時(shí)掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)作出調(diào)整和優(yōu)化。最后，強(qiáng)化學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交互，可以讓學(xué)生在喜歡的環(huán)境下得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生之間的交互。強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生之間的交互，意味著利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更深入地體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的交流和討論，讓學(xué)生之間增強(qiáng)合作意識(shí)，推崇合作式學(xué)習(xí)小組。一方面，學(xué)生在這種交互中可以全面深入地了解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)相互之間的交流和合作，可以提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生之間的交互可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，便于學(xué)生相互之間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全方位提升英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生之間的交互也便于促進(jìn)相互之間的了解，那些興趣相近、個(gè)性相似的學(xué)生更容易組合在一起，共同發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人不足。這樣就能夠緩解教學(xué)過(guò)程的壓力，將學(xué)習(xí)的難度與局限性降低。除此之外，學(xué)生之間的交互還可以通過(guò)視頻或語(yǔ)言聊天等方式進(jìn)行拓展，隨時(shí)隨地都可以加速交互的程度。學(xué)生之間可以自由選擇話題進(jìn)行交流和溝通，還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)進(jìn)行研討，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的交互。強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的交互，一方面可以打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的限制，更突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該以學(xué)生為中心，教學(xué)的一切都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)。這種交互式模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，參與的積極性也在提升;另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵的師生互動(dòng)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的局限，教師可以繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)模式，不僅增進(jìn)了師生之間的感情，也拉近了彼此之間的距離。教師與學(xué)生不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，更傾向于共同探討和交流的角色。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式應(yīng)該繼續(xù)貫徹和深入發(fā)展，教師應(yīng)該進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極元素，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，將交互式教學(xué)的效果發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]田蕾，陳亞，伍希源.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（17）：98-99.

[2]姜冬艷.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式研究[J].科技資訊，2018，16（15）：155-156.

[3]孟憲英.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，27（04）：76-79.