【摘要】隨著中職教育改革的不斷深入，中職英語教育工作在近幾年亦取得了不錯的成績。英語教育一直是中職教育體系中的重點學(xué)科，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展多模態(tài)教學(xué)工作，不僅有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職英語教育中的不足，更詮釋了中職英語教學(xué)的方法理論，其構(gòu)建起了一種新型的課堂教學(xué)模式?；诖?，本文就多模態(tài)教學(xué)理論進(jìn)行簡要分析，并對多模態(tài)視角下的中職英語教育如何更有效的推進(jìn)進(jìn)行論述，希望能夠以此為中職英語教育的進(jìn)步有所幫助。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài);中職英語;教學(xué)模式

【作者簡介】侯艷玲（1967.10-），女，漢族，吉林農(nóng)安人，吉林省長春市農(nóng)安衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：中職英語教學(xué)。

前言

英語作為一門語言學(xué)科，通過口語語境的創(chuàng)設(shè)與實訓(xùn)來提升自身的英語素養(yǎng)。中職開展英語課堂教學(xué)工作要積極挖掘英語教育的核心要點，從根本上推進(jìn)英語教育工作，并以此保證英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。多模態(tài)視角下的中職英語教育做到了以學(xué)生為核心，積極為學(xué)生構(gòu)建多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提升自身的學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職英語教育中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式勢在必行。

一、多模態(tài)教學(xué)理念概述

多模態(tài)中的模態(tài)主要是指人的感官與外部環(huán)境進(jìn)行信息的傳遞和交流的方式。通常情況下，多模態(tài)教學(xué)模式是指調(diào)動學(xué)生動作、聲音和語言等多種感官進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在空間、表格、圖片和語音等多種外部信息形態(tài)中進(jìn)行信息的接受和表達(dá)。在多模態(tài)視角下的中職英語教學(xué)工作中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出多模態(tài)的課堂情境，讓學(xué)生通過多感官聯(lián)動的方式學(xué)習(xí)英語知識，這樣不僅能夠提升英語知識的接受能力，還能讓學(xué)生親身接觸和實踐中快速的提升英語素養(yǎng)，并保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，多模態(tài)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更為新穎，其教學(xué)手段的創(chuàng)新性較強(qiáng)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多模態(tài)視角下中職英語的教學(xué)研究

1.結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)體系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育不斷融入了數(shù)字化教育元素，很多中職英語教育工作不斷結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，并在近幾年逐漸推廣應(yīng)用微課教育、遠(yuǎn)程教育和多媒體教育等，雖然這些結(jié)合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式仍然處于初期探索階段，但縱觀近幾年的中職英語教育情況，仍然取得了不錯的教學(xué)成績。究其原因，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性地位，現(xiàn)代多種先進(jìn)教學(xué)模式有效的打破了這一弊端，增加了學(xué)生與教師的課堂互動，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與感增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)中職英語教育的質(zhì)量與效果，教師可以結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建多模態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)備的輔助下進(jìn)行多感官聯(lián)動的學(xué)習(xí)，從而更進(jìn)一步提升其英語知識學(xué)習(xí)的良好體驗。例如，教師可先為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生觀看完畢后進(jìn)行實踐操練，課后教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行英語對話交流，在這樣的教學(xué)模式下不僅能起到良好的教學(xué)效果，還密切了師生關(guān)系。

2.遵循多模態(tài)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多模態(tài)視角下的中職英語教育不能拘泥于其表面的方法和模式，教師要善于結(jié)合多模態(tài)中優(yōu)秀的方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行改良，這樣才能彰顯出其全部的教學(xué)價值與意義，多模態(tài)教學(xué)模式主張教學(xué)多元化的原因。教師在改變教學(xué)模式的過程中要善于積累教學(xué)技巧，善于將學(xué)生容易分散注意力的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而減少學(xué)生課堂分神的問題。總之，在多模態(tài)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，教師一定要結(jié)合多種手段刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的注意力時刻保持集中，并以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實際上，通過這樣的教學(xué)方法進(jìn)行英語教育重在對學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒進(jìn)行調(diào)解，讓學(xué)生在英語知識點的學(xué)習(xí)中不斷樹立信心。因此，教師可以在課堂上多用生動幽默的語言，也可以利用英語電影或音頻刺激學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生在多模態(tài)教學(xué)模式中從容地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用再像傳統(tǒng)英語課堂上承受太大的心理壓力。

3.完善情境教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)平臺。英語作為一門語言學(xué)科，其需要將所學(xué)到的知識進(jìn)行實踐才能真正發(fā)揮其作用和價值，因而教師需要在日常教學(xué)中多多安排實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生通過口語表達(dá)來增強(qiáng)學(xué)生對英語的運用能力。對此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與完善便顯得很有必要，要知道，情境教學(xué)是多模態(tài)教學(xué)機(jī)制和平臺建設(shè)的重點，通過情境教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語思維能力得到實踐訓(xùn)練，還能提升學(xué)生的英語自我表現(xiàn)力，對英語教育有著重要的價值與作用。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學(xué)生分配好角色后用英語進(jìn)行交流和表演，在這樣的故事性情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行合作實訓(xùn)，還能及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而及時對自身的不足進(jìn)行改正。由此可見，根據(jù)多模態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建的英語課堂能夠取得更高的效率。

三、結(jié)語

多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)工作中的應(yīng)用勢在必行，其不僅能夠打破傳統(tǒng)中職英語教育中各種不足，又能以自身多種教學(xué)方法相結(jié)合的優(yōu)勢提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在多模態(tài)教學(xué)模式中事半功倍的學(xué)習(xí)英語知識，并以此調(diào)動學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文從多模態(tài)視角下以構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)體系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完善情境教學(xué)模式三方面論述了如何更好地保證中職英語課堂教學(xué)效果，希望能夠以此為廣大中職英語教育工作者提供些許借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)小愛.多模態(tài)理論在中職英語詞匯教學(xué)中的運用初探[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（06）：139-140.