申琳

摘 要：隨著我國綜合國力的提高，也越來越重視對于教育的投入力度和改革力度。新課改潮流對小學數(shù)學發(fā)生了一定的改革和推進，傳統(tǒng)的教學理念被淘汰，取而代之的是全新的教學方法。核心素質(zhì)培養(yǎng)在教學中也更加重要，教學時使用合適的教學方法以及合理的數(shù)學思維對學生進行教導，用實際行動全面提高小學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：核心素質(zhì) 小學數(shù)學 綜合素質(zhì) 新課改

一、核心素養(yǎng)的基本概念

自從新課改政策實施以后，小學數(shù)學中的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為人們重點關注話題，教師的核心素養(yǎng)應該有效的和課堂結(jié)合起來，數(shù)學核心素養(yǎng)是以數(shù)學基礎知識與技能在實施的過程中為基礎構成的，這種核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)教師在數(shù)學教學中的思維方式，在平時學習過程中，不僅要關注小學數(shù)學的學習成績，還要關注學習方式中包含的基本素養(yǎng)。要求教師建立完整的教學體系，把具有數(shù)學核心素養(yǎng)的觀念，嚴格落實在教學方式中。

我國實行的是九年義務教育，在小學階段，是為以后打基礎的重要階段。為了保證在數(shù)學的學習過程中，每個學生能夠有一個舒適的學習環(huán)境。在數(shù)學教學的過程中我們應該保證每個學生都能夠?qū)?shù)學中的公式概念以及具體的法則熟練地掌握。在小學階段教師主要是培養(yǎng)孩子對于數(shù)學的興趣。在目前的教學工作中，數(shù)學的核心素養(yǎng)是教學中的重要組成部分，教師應該根據(jù)具體的實際情況以及對數(shù)學的教學特點做出正確的決定，編制出正確的教學方案，教學方案一定要能夠適應時代的發(fā)展，解決現(xiàn)階段教學中存在的問題，提高數(shù)學核心素養(yǎng)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的真正價值

1.小學數(shù)學核心素養(yǎng)中的模型思想是一類非常重要的思想，它不但是一種方法，一種觀念，更是一種意識。在教學過程中應該加強模型思想的理解掌握以及應用能力，這是小學數(shù)學核心思想中的重要體現(xiàn)過程。平時有一些問題的原理很難被理解，我們通過模型把它實際模擬出來會更方便，對于問題的理解[1]。

2.數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學素養(yǎng)的標志和具體體現(xiàn)

新課標提出數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民都應該具備的基本素質(zhì)。用另一句話就是說，在進行數(shù)學教育的過程中應該大力發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，更是在培養(yǎng)公民中不可缺少的一種基本素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是通過在數(shù)學的學習過程中建立起來的一種基本思想和方法，它可以利用這種思想方法來解決實際的數(shù)學問題。數(shù)學核心素養(yǎng)的提高不能只是紙上談兵，要落實在實際的教學過程中，體現(xiàn)在每一個數(shù)學教學的過程中，這樣才能為提高數(shù)學核心素養(yǎng)奠定更堅實的基礎。

三、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的具體策略

1.從整體角度來對數(shù)學核心素養(yǎng)進行提高

數(shù)學核心素養(yǎng)在培養(yǎng)的過程中，必須以數(shù)學學科體系為基礎，這樣才能夠真正地體現(xiàn)出數(shù)學教育的最基本的價值所在。數(shù)學重要幾個基本的常用的思想，它們是推理思維，抽象思維和模型的思維。在小學的數(shù)學教育過程中，抽象思維主要是體現(xiàn)出小學數(shù)學與實際應用中的一種具體的聯(lián)系。小學數(shù)學整體是抽象的，但是它與現(xiàn)實世界是相對的。教師要求學生要能夠抽象地看待數(shù)學問題，也要能夠客觀地對待數(shù)學知識。

2.在各個學科之間建立聯(lián)系

小學數(shù)學與其他各個都有著不可分割的聯(lián)系，這些聯(lián)系能夠促進培養(yǎng)小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學中有幾個典型的幾何圖形需要具體的證明以及概率的統(tǒng)計。在數(shù)學的學習過程中，不僅需要熟練地掌握數(shù)學的運算技巧，還需要有一種空間的概念[2]。

3.對于數(shù)學教材的充分利用

教材是教學的根本，教師在進行數(shù)學教學的時候，應該根據(jù)教材所提出的資料進行深度剖析，要求學生深刻理解每一個數(shù)學知識點，制定科學的學習計劃。比如在同學們理解關于平行四邊形面積的時候，這一知識點可以更好地培訓小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。就是要根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，具體制定合適的教學方案，方案中應該包括具體的教學目標，要求學生掌握平行四邊形所具備的數(shù)學含義。

4.在教學過程中充分融入核心素養(yǎng)的概念

小學教師在進行小學數(shù)學的教導應該嚴格按照具體的步驟實行，做好每一個環(huán)節(jié)的工作，這樣才能夠充分的體現(xiàn)小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。例如小學中對于乘法計算的認識學習，根據(jù)學生們具體的愛好進行舉例。讓孩子們就有一雙觀察的眼睛。我把他們逐漸地融入乘法的知識中，這樣就可以讓孩子們感覺到數(shù)學可以在實際生活中的具體應用，從小抓起，在他們的腦海中印刻數(shù)學的重要性。

四、教材舉例

北師大版本的小學數(shù)學教學“有余數(shù)除法” 時，老師要求學生每個小組對水果要進行平均分配。每個小組的人數(shù)都是六個，每一組的水果的數(shù)量不同。分別是18個， 1個， 20個， 21個， 22個， 23個， 24個。最后每個小組得出具體的計算18÷ 6=3 9÷ 6=3……1 20÷ 6=3……2 21÷ 6=3，這樣就可以得到有余數(shù)的除法，可以更好地體現(xiàn)出余數(shù)的本質(zhì)，幫助學生建立模型。利用分水果這一個具體的事例，可以幫助同學們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的真正意義，讓學生們感受到真實，在幫助學生理解數(shù)學的同時，還能夠鍛煉學生的思維能力，情感態(tài)度。再例如在教學“體積和體積單位” 時，再例如讓學生們觀看《烏鴉喝水》的情景短片，這樣可以讓學生們熟悉故事的出發(fā)，再通過實驗讓學生們體會到數(shù)學在生活中的日常應用?！?取兩個大小同樣的玻璃杯， 先往一個杯子里倒?jié)M水， 取一塊鵝卵石放入另一個杯子， 再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里。” 讓他們進行實際操作，這樣可以通過觀察和具體的時間來理解數(shù)學的概念，掌握數(shù)學的方法，逐步把抽象的數(shù)學概念變成具象的數(shù)學概念，可以增強學生的概括，比較分析的綜合能力。這兩個例子很好地詮釋了在培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的時候的正確教學方法，讓孩子們開心地接受知識。

結(jié)語

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學中必不可少的一項，對于數(shù)學教學的過程中十分的重要。這項核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是符合科學化教學的要求，能夠保證學生全面的發(fā)展，更好地適應未來的生活！

參考文獻

[1]徐國明.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016，07：42-45.

[2]公丕軍，張晶.淺談對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].中國校外教育，2017，01：6+24.