馬兵

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在這種背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，聚焦核心，本色推進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的本色教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 核心素養(yǎng) 本色教育

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念的局限性逐漸突顯出來。為此，我國教育部門提出了素質(zhì)教育理念，要求教師聚焦核心，本色推進(jìn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課改背景下，核心素養(yǎng)這一詞被多次提及，其主要是針對“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”來進(jìn)行回答的。其涵蓋許多方面，如知識、能力以及態(tài)度等等。此外，在眾多素養(yǎng)中，核心素養(yǎng)是其中的核心部分，每個(gè)人學(xué)生都需要獲得品質(zhì)與能力，是廣大學(xué)生的“成才之本”。

二、本色教育的內(nèi)涵

所謂本色教育，指的是尊重學(xué)生的天然品質(zhì)，在教育過程中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并遵循自然、發(fā)展的教育理念，以培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的本真人的教育。而要想實(shí)現(xiàn)本色教育，就需要使學(xué)生的各方面都取得不錯(cuò)的發(fā)展，需要學(xué)校建立教學(xué)、課程以及評價(jià)一體化的教育體系，以推動(dòng)廣大學(xué)生的核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。具體而言，主要包括以下幾方面：（1）本色課程：在教育課程改革綱要中就曾明確指出，要對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，改變以往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位以及缺乏整體的這一現(xiàn)狀，以便能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，有些地區(qū)的本色課程凸顯出“四個(gè)一”的特征，一個(gè)本位原則，也就是在教育過程中要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展;一個(gè)本位，也即是要突出學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為本的教育理念，一個(gè)本體，也即是指以學(xué)科本體為主;一個(gè)本質(zhì)，也即是通過對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。（2）本色教學(xué)。本色教育分為兩個(gè)方面，一個(gè)是本色的教，這體現(xiàn)在教學(xué)過程的多樣性，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。另一個(gè)則是本色的學(xué)，指的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的思維。

三、實(shí)現(xiàn)本色教育的主要途徑

1.推動(dòng)廣大教師研究力生長

為了讓學(xué)校教師更深刻的認(rèn)識核心素養(yǎng)，學(xué)校需要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的研討，要讓教師們都認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的意義。當(dāng)教師們都對核心素養(yǎng)的概念與含義有著更深的了解時(shí)，才能夠更好地開展本色教育。因此，各學(xué)校需要加強(qiáng)合作與交流，要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究，對課程的整合進(jìn)行探索，以便形成學(xué)校聯(lián)動(dòng)研究的良好學(xué)術(shù)氛圍。

2.構(gòu)建多元發(fā)展平臺

在教育過程中，課程是學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校教育的重要載體，只有對課程進(jìn)行了有效的把控，才能夠使學(xué)校的教育超人一步。為了促進(jìn)學(xué)生的縱深發(fā)展，各學(xué)校需要建設(shè)具有區(qū)域特色，且具有科學(xué)性以及針對性的精品課程[2]。

例如，某小學(xué)開設(shè)了精品課程的評比活動(dòng)，來自不同學(xué)區(qū)的30多個(gè)精品校本課程精彩亮相。該評選活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，各學(xué)校發(fā)揮著自己的才情，經(jīng)歷了多個(gè)階段的評審，最后有12門精品校本課程被評為該區(qū)域的精品課程。這些課程其實(shí)就是各學(xué)校在本色教育理念下指導(dǎo)下自主開發(fā)的成果。

3.聚焦學(xué)生

（1）推進(jìn)誦習(xí)練工程

一直以來，“誦經(jīng)典、習(xí)漢字以及練運(yùn)算”都是某區(qū)的特色項(xiàng)目，該區(qū)建立了“價(jià)值理念先進(jìn)、運(yùn)作流程高效”的小學(xué)誦習(xí)練評價(jià)監(jiān)測體系。這個(gè)體系主要由五大子體系所組成，第一，價(jià)值目標(biāo)體系、第二，組織管理體系、第三，指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系、第四，結(jié)果應(yīng)用體系、第五，實(shí)施規(guī)范體系。在這個(gè)評價(jià)體系下，就能夠通過誦經(jīng)典讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提升。然后再以習(xí)漢字與練運(yùn)算為切入點(diǎn)，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提高學(xué)生的邏輯思維能力以及文化素養(yǎng)，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著重要意義。

（2）提高學(xué)生的生活技能

在教育過程中，學(xué)校不僅要重視對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也需要關(guān)注學(xué)生的技能，現(xiàn)在的學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)與做題，不用操心生活中的事情，這使得不少學(xué)生缺乏基本的生活自理能力[3]。因此，學(xué)校可以開展以勞樹德、以勞強(qiáng)體的教育，要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校所安排的勞動(dòng)活動(dòng)之中，以促使學(xué)生取得更加全面的發(fā)展。另外，還需要與家庭合作，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手，讓家長為學(xué)生安排一些勞務(wù)，對學(xué)生開展勞動(dòng)教育，這樣學(xué)生的生活技能也會(huì)得到提升。

（3）拓展研學(xué)活動(dòng)陣地

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，對研學(xué)活動(dòng)陣地進(jìn)行開辟至關(guān)重要。在教育過程中，學(xué)校需要推行“知行合一”的理念，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，例如紅色之旅或者是讓學(xué)生參與到各種志愿服務(wù)活動(dòng)之中。那么在這些活動(dòng)中，學(xué)生就能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們的愛國情懷也會(huì)在這些活動(dòng)中得到增強(qiáng)，他們的美好品質(zhì)也會(huì)在這些活動(dòng)中逐漸地形成。例如，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，參觀烈士紀(jì)念塔，并為學(xué)生講述一些革命歷史故事，通過這個(gè)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。又比如，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，使學(xué)生能夠尊重老人、關(guān)愛老人，這就能夠提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)教育中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聚焦核心，本色推進(jìn)，對學(xué)生實(shí)施本色教育。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要廣大教師認(rèn)識到進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精品課程，構(gòu)建多元發(fā)展平臺;要聚焦學(xué)生，提高學(xué)生的生活技能，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。如此一來，就能夠使教育回歸本色，學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)宇.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑[J].教學(xué)與管理，2018，17：40-42.

[2]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，07：84-85.

[3]王凱麗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)新探[J].教育現(xiàn)代化，2017，436：234-237.