馬野

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須對(duì)其加強(qiáng)重視，本文分別從結(jié)合教材文本，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合民族風(fēng)情，引導(dǎo)課外閱讀四個(gè)方面展開具體論述，希望在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中能夠更為有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 有效滲透

引言

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教學(xué)工作提出了更高的要求，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，確保教育教學(xué)活動(dòng)能夠更高程度的滿足現(xiàn)代教育需求。為了進(jìn)一步，明確在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何更為有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，特此展開本次研究。

一、結(jié)合語(yǔ)文教材，確保循序漸進(jìn)

在小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)存在大量與傳統(tǒng)文化具有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，尤其是在不斷進(jìn)行新課改過程中，語(yǔ)文教材內(nèi)傳統(tǒng)文化的比例也得到了很大程度的提升，基于此，教師通過對(duì)教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化存在聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)便可以有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分應(yīng)用教材內(nèi)的古詩(shī)詞，全保學(xué)生能夠更為深切的感受，傳統(tǒng)文化所具有的形式美，意境美和意象美，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中小學(xué)語(yǔ)文教材具有基礎(chǔ)性價(jià)值，教室在具體展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行充分挖掘，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充和有效拓展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化合理滲透，確保課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需要確保循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入分析，基于學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在我們成長(zhǎng)過程中，部分傳統(tǒng)文化與我們距離較遠(yuǎn)，但是同時(shí)也存在部分離我們距離很近的傳統(tǒng)文化，教師可以科學(xué)應(yīng)用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系傳統(tǒng)文化實(shí)施滲透，同時(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有一定聯(lián)系的傳統(tǒng)文化也可以在一定程度內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，傳統(tǒng)文化在我國(guó)歷史文化發(fā)展中占據(jù)一定的地位，歷史文化沉淀極為濃厚，同時(shí)也存在與其具有密切聯(lián)系的傳統(tǒng)文化?；诖?，是教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生全面收集與傳統(tǒng)節(jié)日存在密切聯(lián)系相關(guān)信息，確保學(xué)生能夠更為深入的了解傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作學(xué)習(xí)時(shí)，合理應(yīng)用部分民間諺語(yǔ)和名言警句能夠?qū)崿F(xiàn)文章質(zhì)量的有效提升，基于此教師在展開具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不斷積累民間諺語(yǔ)，古詩(shī)詞和名言警句，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后會(huì)不自覺在日常生活和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累，同時(shí)在積累過程中對(duì)傳統(tǒng)文化也具有更高的興趣。除此之外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)經(jīng)典佳作的誦讀，確保學(xué)生具有更高的文化素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)生道德情操的有效培養(yǎng)，確保學(xué)生發(fā)展的全面性。

三、結(jié)合民族風(fēng)情，強(qiáng)化家校合作

作為一個(gè)多民族國(guó)家，我國(guó)存在多種傳統(tǒng)節(jié)日和民族習(xí)俗，語(yǔ)文教師在展開具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過合理應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日和民族習(xí)俗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，春節(jié)，中秋節(jié)和端午節(jié)對(duì)我國(guó)公民都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生介紹節(jié)日由來，同時(shí)也可以向?qū)W生講述其他民族如何慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化所具有的強(qiáng)大內(nèi)，進(jìn)一步滲透和感染傳統(tǒng)文化之美。與此同時(shí)，在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中傳統(tǒng)文化的滲透也是教學(xué)工作開展的一個(gè)主要方向，但是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化無(wú)法一蹴而就，需要進(jìn)行長(zhǎng)期教學(xué)。因此，教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，例如在滲透端午節(jié)所具有的傳統(tǒng)文化時(shí)。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校與學(xué)生共同進(jìn)行包粽子比賽，確保學(xué)生能夠更為直觀的感受端午節(jié)的氛圍。除此之外，教師還需要有效結(jié)合社會(huì)力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀念的正確樹立，保障傳統(tǒng)文化滲透的有效性，確保學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展，竟然推進(jìn)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展

四、引導(dǎo)課外閱讀，改進(jìn)教育活動(dòng)

在我國(guó)具有博大精深的傳統(tǒng)文化，文化內(nèi)容也具有很大程度的豐富性。雖然在語(yǔ)文教材內(nèi)存在大量?jī)?nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但是僅僅利用教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)滲透不能完全滿足現(xiàn)代教育需求?；诖?，教師需要進(jìn)行課外經(jīng)典的合理引入，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)現(xiàn)文化滲透。尤其是在近幾年發(fā)展過程中，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了很大程度的發(fā)展，但是快節(jié)奏的生活不可避免地會(huì)使內(nèi)心浮躁，而浮躁的環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展具有一定程度的不良影響。通過科學(xué)應(yīng)用經(jīng)典文化，能夠?qū)W(xué)生心靈進(jìn)行一定程度的凈化，基于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間誦讀經(jīng)典，例如《唐詩(shī)300首》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，通過進(jìn)行該類經(jīng)典的有效誦讀，不僅能夠?qū)W(xué)生情操進(jìn)行陶冶，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生人文精神進(jìn)行有效發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生的年齡特性使其對(duì)各種活動(dòng)普遍具有較高的興趣，教師可以科學(xué)應(yīng)用小學(xué)生的該項(xiàng)心理特點(diǎn)，通過進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)的有效，開展實(shí)現(xiàn)文化滲透。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有學(xué)生自選題材，自選題目誦讀經(jīng)典，選擇誦讀效果較好的學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在學(xué)生寒假期間，教師還可以要求學(xué)生在春節(jié)期間搜集各種春聯(lián)，記錄自己遇見的有趣的春聯(lián)，然后在開學(xué)時(shí)在班級(jí)展開討論，使其對(duì)春聯(lián)具有更為具體的認(rèn)識(shí)。通過采取活動(dòng)形式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在潛移默化中對(duì)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，有效提升傳統(tǒng)文化，滲透效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過結(jié)合語(yǔ)文教材，確保循序漸進(jìn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣，結(jié)合民族風(fēng)情，強(qiáng)化家校合作，引導(dǎo)課外閱讀，改進(jìn)教育活動(dòng)，能夠確保在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中更為有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，為國(guó)家教育工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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