童紀(jì)超

摘 要：我國中職學(xué)校課堂教學(xué)主要是為了給社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才，因此在中職學(xué)校課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力格外的重視。在中職學(xué)校課程教學(xué)中，學(xué)生既需要對(duì)自己所選擇的專業(yè)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又需要進(jìn)行文化課程相關(guān)學(xué)習(xí)。而在文化課程的學(xué)習(xí)中，英語課程是其中典型代表。因此，在中職英語課堂教學(xué)中，教師為了推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式，從而來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。因此，文章將立足中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）32-0038-02

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱為顛倒課堂，主要是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，并將學(xué)習(xí)上的決定權(quán)從傳統(tǒng)的教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的模式構(gòu)建中，第一步，教師先利用課前的時(shí)間，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，從而給學(xué)生制作相應(yīng)的課程講解視頻或音頻。然后讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的視頻知識(shí)內(nèi)容感受與了解，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二步，教師要將課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生在課堂上給教師展示自主學(xué)習(xí)的效果，而教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題和有疑惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，從而來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的吸收與理解。這樣的一個(gè)課程教學(xué)過程，就是完整的翻轉(zhuǎn)課程實(shí)踐的過程。本文將結(jié)合中職英語課程教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的作用

在中職英語課程教學(xué)中，教師想要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課程教學(xué)，就需要知道翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)課堂教學(xué)的作用，才能夠引起教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的重視，從而通過一定的教學(xué)形式，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在課程教學(xué)中。

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在中職英語課程教學(xué)中，教師通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)中職階段的學(xué)生來說，從學(xué)生的專業(yè)要求來看，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是從自主學(xué)習(xí)能力本身來說，它并不是一件能夠一蹴而就的事情，是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠形成的。因此，中職英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，就需要對(duì)其引起格外的重視，從而才能夠在實(shí)際的課程教學(xué)中，選擇合適的方式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

在中職英語課程教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂本身來說，它不僅能讓學(xué)生掌握一定的課程知識(shí)，而且還給學(xué)生和教師之間提供了一定的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)不敢與教師當(dāng)面交流的問題，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式與教師之間形成溝通，讓教師能夠感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)上乃至生活上的需要，并為學(xué)生提供相應(yīng)地指導(dǎo)與幫助，從而促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也提高教師工作的質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語課程教學(xué)中，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一般的中職英語課堂教學(xué)中，教師所選擇的教學(xué)路徑都比較單一。而對(duì)于學(xué)生來說，英語課程知識(shí)本身作為第二語言，就不是容易理解的知識(shí)，再加上教師采用的教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)容易失去一定的興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在一定程度上，能夠?qū)⒄n程知識(shí)以視頻這種簡(jiǎn)單而又直接的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的感受與理解。此外，視頻教學(xué)更加活潑，讓學(xué)生更容易形成對(duì)課程知識(shí)的興趣，從而有利于推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

（四）提高整體課堂教學(xué)效率

在中職英語課程教學(xué)中，教師通過引用翻轉(zhuǎn)課堂，可以提高整體課堂教學(xué)效率。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)來說，教學(xué)效率可以說是每一個(gè)教師都十分重視的事情。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的吸收。對(duì)于課程教學(xué)來說，學(xué)生一旦能夠形成課程知識(shí)，從而就能夠形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)得到一定的提升，能夠提高整體課堂教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

正是因?yàn)樵谥新氂⒄Z課程教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用有著如此重要的意義和作用，所以，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，從而展開翻轉(zhuǎn)課堂在課程教學(xué)中的應(yīng)用。下面，筆者將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在課程教學(xué)中的應(yīng)用，說說自己的看法。

（一）從課前準(zhǔn)備活動(dòng)來看

在中職英語課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，想要落實(shí)好翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，就需要從課前準(zhǔn)備活動(dòng)中著手。從翻轉(zhuǎn)課程的定義來看，課前準(zhǔn)備活動(dòng)主要是教師布置相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此一來，即通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展，為課堂教學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。而對(duì)于中職英語教師來說，教師想要做好翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并整合成為有趣的教學(xué)視頻，以此來推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，教師在教授Unit 1 We laughed into tears的時(shí)候，針對(duì)這一課程內(nèi)容，教師在教學(xué)之前，要進(jìn)行合適的課前教學(xué)視頻構(gòu)建。為了使得教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻能夠充分吸引學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感知，教師在正式設(shè)計(jì)之前需要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的收集。通過對(duì)別人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，在立足本班學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容展開課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與感受，為學(xué)生的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）從課中教學(xué)來看

在中職英語課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，想要落實(shí)好翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，還需要重視在課中教學(xué)的整體應(yīng)用，通過不同的形式來展開課堂中的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，從而來推動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展。

1.自學(xué)成果展示

對(duì)于中職英語課程教學(xué)，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，可用采用自學(xué)成果展示的方式展開。自學(xué)成果展示，實(shí)際上就是指教師在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的教學(xué)視頻進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的感受與了解，并在課堂教學(xué)的過程中，通過不同的形式，將自學(xué)成果展示給教師和同學(xué)，并讓教師與同學(xué)給予一定的評(píng)價(jià)。

例如，教師在教授Unit 2 I saw terrible movie的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自學(xué)成果展示給同學(xué)和老師看。其中學(xué)生的自學(xué)成果展示模式，可以通過不同的形式來表達(dá)。具體來說，學(xué)生可以通過英語口語匯報(bào)的方式，來說說自己通過對(duì)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)收獲了什么。除此之外，學(xué)生還可以通過PPT的形式，來向大家展示自己通過自學(xué)對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的概括成果。從而通過這樣的方式來提高學(xué)生的自學(xué)能力，并形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)。

2.展開答疑大會(huì)

在中職英語課堂教學(xué)過程中，教師還可以通過答疑大會(huì)的活動(dòng)形式來展開。答疑大會(huì)實(shí)際上就是讓學(xué)生將自學(xué)過程中存在的疑問通過教師或者學(xué)生的幫助進(jìn)行知識(shí)的解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平上的提高，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教師在教授Unit 3 Have you ever done a part-time job？的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生在正式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)之前，將自學(xué)過程中的不同的問題，以問題的形式進(jìn)行提交，匯總到教師手中，教師再根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選，過濾掉其中重復(fù)的問題。然后，教師將這些問題在課堂上展示出來，讓學(xué)生之間相互解答。最終，學(xué)生解答不了的問題，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)的形式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的提高。

（三）從課后鞏固來看

在中職英語課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，還可以通過課后鞏固來對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。對(duì)于課程教學(xué)來說，完整的課堂教學(xué)，也應(yīng)該包括課后的鞏固與訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，因?yàn)槭窃谡n后，所以教師不一定能夠顧及得到，但是隨著這些年來社會(huì)的不斷發(fā)展，通過科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的課后訓(xùn)練提供了一定的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的感受，從而來推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

例如，教師在教授Unit 4 It's time to change的時(shí)候，教師在教授完成課程內(nèi)容后，可以通過教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課后小測(cè)試。其中，在測(cè)試完成后，教師可以先讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，再進(jìn)行實(shí)際的點(diǎn)評(píng)。從而通過這樣的方式，來落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在課程教學(xué)的整體運(yùn)用，并提高課程教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

對(duì)于中職英語課程教學(xué)來說，教師在開展對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)，希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，就需要采用有效的教學(xué)形式來開展課程教學(xué)。隨著這些年來科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可以通過讓應(yīng)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，因此，教師在課程教學(xué)的過程中，需要采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課程教學(xué)。而教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程時(shí)，需要明確知道翻轉(zhuǎn)課堂的作用，并在一定程度的基礎(chǔ)上，給學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂融入課程教學(xué)中，從而才能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的課程教學(xué)。

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