步丹妮

摘 要：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，是學(xué)生提升表達(dá)能力的關(guān)鍵，閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，只有把握住語文閱讀技巧，才能快速地掌握學(xué)習(xí)語文的基本能力，獲取更多的關(guān)鍵信息。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從聽說讀寫等方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)是重要的，教師應(yīng)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，建立學(xué)生喜愛的閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 興趣探討

前言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的有效方法，在閱讀中，學(xué)生的識(shí)字能力、分析能力和表達(dá)能力都會(huì)有所提高，而且語文閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生感受真情實(shí)感，體驗(yàn)生活中的無限樂趣。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該建立在學(xué)生的興趣之上，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在一些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師應(yīng)該完善教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，教學(xué)聯(lián)系生活，開展高效閱讀教學(xué)課堂。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主要問題

1.語文閱讀教學(xué)過于局限，不能很好地聯(lián)系生活

語文教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，良好的閱讀教學(xué)體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念上。而在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師過于重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了語文閱讀教學(xué)的作用，在教學(xué)中教師不能有效地將生活與閱讀內(nèi)容聯(lián)系起來，很多事物學(xué)生只是簡(jiǎn)單的了解，并沒有和生活結(jié)合起來，這樣不僅降低了閱讀教學(xué)的效率，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)在于積累，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到學(xué)生當(dāng)前和今后的語文學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，教師忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)不感興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的建議

1.教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的教學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)能力

對(duì)于小學(xué)語文教師而言，語文教學(xué)是非常簡(jiǎn)單的事情，這樣的教學(xué)思想導(dǎo)致教師對(duì)語文閱讀教學(xué)不夠重視，為了提升學(xué)生的語文閱讀興趣和能力，教師首先需要從自身的教學(xué)思想上入手，只有教師充分的重視語文閱讀教學(xué)，才能構(gòu)建更好的語文閱讀教學(xué)課堂。隨著新課改的深入，教師應(yīng)該注重先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，關(guān)注語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，同時(shí)，教師需要抓住自我學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，提高自身的語文閱讀教學(xué)水平，這樣學(xué)生才能接受更好的教育。

2.豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文閱讀是一件非常有趣的事情，在語文課文中學(xué)生能夠收獲許多故事和道理，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該根據(jù)閱讀課程的類型，為學(xué)生開展不同的教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在開展閱讀課程教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在細(xì)致閱讀課文后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的劇情表演，提高課堂活力，這樣學(xué)生就能夠很快地投入閱讀狀態(tài)中，了解其中的故事情節(jié)和表達(dá)的情感。讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生制作一些相關(guān)角色的頭飾，讓學(xué)生在歡樂中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的思想以及心理變化。另外，多媒體是當(dāng)前教學(xué)的重要工具，通過多媒體教學(xué)不僅能夠達(dá)到教學(xué)的目的，還能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，閱讀內(nèi)容中包含了許多的故事情節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知程度難以理解的，以短片的形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓枯燥的閱讀教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3.語文閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系生活，形成良好習(xí)慣

語文與生活有著緊密的聯(lián)系，語文課文來自于生活，只有將語文閱讀與生活聯(lián)系起來，才能感受到語文中豐富的情感。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生帶來生活化教學(xué)，比如：在有關(guān)季節(jié)和小動(dòng)物的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外去觀察，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到生活中，避免學(xué)生學(xué)習(xí)局限于書本中。另外，語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，語文學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更是在我們的生活中，伴隨著我們的一生。為了提高學(xué)生的語文閱讀興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，通過舉行書籍交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)方式提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，開展良好的語文教學(xué)有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在語文教學(xué)中，閱讀是教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的閱讀能力，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都需要具備的能力，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到語文閱讀的樂趣，這樣才能讓學(xué)生持之以恒地去進(jìn)行閱讀，從而不斷地提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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