劉蓮華

摘 要：小學(xué)體育是小學(xué)階段教育體系中不可或缺的組成部分，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。對(duì)此，需要教師提高重視程度，探索小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐思路。小學(xué)體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化，要遵循先進(jìn)的體育教育理念、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，興趣化體育教學(xué)實(shí)踐不可或缺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 專(zhuān)業(yè)化 興趣化 實(shí)踐策略

一、小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，專(zhuān)業(yè)化和興趣化方向的探索，符合新課程對(duì)體育教學(xué)提出的基本要求，對(duì)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展都將產(chǎn)生積極影響。但從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，所取得的效果并不樂(lè)觀。雖然近年來(lái)，有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，并且已經(jīng)相繼將多元方法和先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用其中，但由于體育學(xué)科的特殊性和教師專(zhuān)業(yè)能力的限制，并未取得突出成效。對(duì)此，小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐顯得十分關(guān)鍵。但現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。[1]

1.小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多小學(xué)階段的學(xué)校正處于逐步地完善中，但想要符合體育課程改革要求，還有很長(zhǎng)的一段路要走。在師資力量及師資隊(duì)伍層面，多是以原有的教師隊(duì)伍為主，從而導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程中依舊存在傳統(tǒng)教育理念的影子，并且始終無(wú)法去打破這一問(wèn)題的存在，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂之上使用無(wú)法與教師開(kāi)展平等的交流，兩者的平衡關(guān)系無(wú)法得到建立，影響教學(xué)實(shí)效。小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化教學(xué)是將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源應(yīng)用其中，確保體育教學(xué)發(fā)揮實(shí)效，展現(xiàn)出體育教育的魅力所在，使小學(xué)體育教學(xué)走向?qū)I(yè)化的發(fā)展空間，但教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，需要理性思考。

2.小學(xué)體育興趣化教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的全過(guò)程都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容以教材為準(zhǔn)。小學(xué)生可以在自由活動(dòng)中去感受體育的魅力。但整個(gè)理論過(guò)程相對(duì)枯燥，實(shí)踐過(guò)程又過(guò)分自由，造成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的把握不夠系統(tǒng)和全面，嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)效。這樣的體育教師模式，是很多小學(xué)經(jīng)常采取的一種教學(xué)模式，從實(shí)施的效果來(lái)看，還存在一定的應(yīng)用困境。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中興趣化教學(xué)并不樂(lè)觀，多是為了達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，而忽略了小學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

二、小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐策略

小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐要從多角度著手，以教師為核心，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)全過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，摸索發(fā)展方向，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)支撐著整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為達(dá)成小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐要求，將專(zhuān)業(yè)教育與興趣教育相結(jié)合作為小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)。作為現(xiàn)代教育背景下的一種全新的體育教學(xué)要求，專(zhuān)業(yè)化與興趣化要素不可或缺。對(duì)此，將其作為目標(biāo)，有助于小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量得以提升。在專(zhuān)業(yè)性目標(biāo)的制定上，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇田徑訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為訓(xùn)練的主體，以田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)為核心，制定清晰的訓(xùn)練框架，保證訓(xùn)練項(xiàng)目本身的專(zhuān)業(yè)性。其具體包括短跑、長(zhǎng)跑等，建立小學(xué)生易于掌握的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從而規(guī)避傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的無(wú)序性，走向?qū)I(yè)化。與此同時(shí)，在保證專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)之上，也需要提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性目標(biāo)，讓體育興趣成為促進(jìn)學(xué)生參與體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，則要融合多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]

2.優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)體育需要做到對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，既要達(dá)成專(zhuān)業(yè)化目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)興趣化目標(biāo)，能夠被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的方法較多，具體包括分層教學(xué)法、微課教學(xué)模式、體育游戲教學(xué)法等等。其一，分層教學(xué)法的應(yīng)用。這種教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，目的是對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的體育教育。小學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，則需要采取分層的方式，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。這種分層是以學(xué)生為分層的核心，對(duì)體育教學(xué)中所涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行層次的劃分，保證內(nèi)容上符合不同層次的要求，達(dá)到因材施教的目的。其二，微課教學(xué)模式的應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來(lái)的便捷性，對(duì)學(xué)生更好地掌握體育教學(xué)內(nèi)容具有積極意義。與分層教學(xué)法的本質(zhì)相同，微課教學(xué)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)時(shí)空間層面的制約，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容是以知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)微視頻的方式呈現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)化以及興趣化兼具，所能夠發(fā)揮出的效果更好。其三，體育游戲教學(xué)法。將一些體育游戲融入體育教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)、更全面，符合教育目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生的興趣提升效用明顯。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育所涉及的內(nèi)容較少，主要目的是想要借助體育教育的魅力，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，要想達(dá)成專(zhuān)業(yè)化和興趣化的教學(xué)目標(biāo)，則需要將教學(xué)內(nèi)容劃分為3個(gè)層面，分別為興趣教育、性格教育及社會(huì)交往能力教育。興趣是最好的老師，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣的引導(dǎo)作用相較于其他階段更強(qiáng)。對(duì)此，小學(xué)體育教師要開(kāi)展興趣教育。教學(xué)的全過(guò)程去圍繞兒童的認(rèn)知以及情感變化的基本規(guī)律，塑造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，使得課堂成為學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園。例如，興趣教育過(guò)程中，通過(guò)游戲情境的構(gòu)建，以此來(lái)激活學(xué)生的好奇心和探究心理。教師可以將一些民間體育游戲應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，包括踢毽子、打陀螺、跳房子等等，依托這些趣味性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也可以與學(xué)生共同去開(kāi)發(fā)和制作游戲教學(xué)工具，提高學(xué)生的參與積極性，更主動(dòng)地去感知體育本身的魅力。性格教育方面。性格的養(yǎng)成與家庭教育和學(xué)校教育有直接的關(guān)系，因此要在傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容中融入性格教育方法。例如，在開(kāi)展競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)中，教師則需要對(duì)一些好勝心強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其了解體育競(jìng)賽本身的意義，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。性格教育受重視程度提升，對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成具有積極的指導(dǎo)作用，也使得體育精神得以延續(xù)。社會(huì)交往能力教育方面，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)同樣關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣文.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018（03）.

[2]郭景瑞.試論小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)趣味化和生活化教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（34）.