雷炳云

【摘 要】隨著教育的普及與發(fā)展，初中政治課程被放到了更加重要的位置。初中政治對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的引導(dǎo)作用。但是，如何提高初中政治課堂的效率卻是一個(gè)難題，這就需要政治教師用心構(gòu)建“生本化”課堂，一步步提高課堂的有效性。本文分析了“生本化”政治課堂的有效性，并提出了一些提高初中政治課堂有效性的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】初中政治;政治課堂;有效性

引言

為了教育改革的發(fā)展需要，初中思想品德課需要聯(lián)系實(shí)際，用生活的事件和問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要想構(gòu)建“生本化”的政治課堂，初中政治教師也應(yīng)把政治課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，拉近政治課堂與學(xué)生之間的距離。除此之外，政治教師要用抓住“生本化”課堂的主要特點(diǎn)，創(chuàng)新思想品德課程教學(xué)理念，提高初中政治課堂的效率。

一、“生本化”課堂教學(xué)模式特點(diǎn)

“生本化”教學(xué)模式是初中政治教師需要了解和堅(jiān)持的重要模式，政治教師應(yīng)該熟悉掌握這種模式，并把它嫻熟地運(yùn)用到初中政治課堂中?！吧净闭n堂注重“生本、生動(dòng)、生成”，重視政治課堂教學(xué)步驟之間的聯(lián)系，進(jìn)而不斷提高初中生的政治水平和政治素養(yǎng)。

（一）以學(xué)生為本，簡(jiǎn)稱生本

“生本”是“生本化”思想中的重要內(nèi)容，它要求政治課堂教學(xué)過程以學(xué)生為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程圍繞學(xué)生展開，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性和生活氣息，要能夠幫助學(xué)生解決生活中的矛盾和問題，真正發(fā)揮這門課程在中學(xué)課程中的作用。

（二）生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)稱生動(dòng)

在大多數(shù)人的觀念里，初中政治課堂是枯燥乏味的。由于初中政治課本中的一些內(nèi)容過于“正式”和“嚴(yán)謹(jǐn)”，再加上一些政治教師授課方式較為古板，使得一些學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了枯燥的觀感，不利于初中政治課程的教學(xué)。因此，初中政治教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，盡可能地使活躍課堂氣氛，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力和趣味性。

（三）注重生成，簡(jiǎn)稱生成

“生成”是“生本化”教學(xué)模式的目的，政治教師要重視政治課堂的“生成”效果，用課堂效果檢測(cè)政治課堂的質(zhì)量。要想提高政治課堂的生成效果，政治教師要重視動(dòng)態(tài)的授課過程，做到“以過程促結(jié)果”。

二、初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

（一）利用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

課堂提問是開發(fā)學(xué)生探究能力的重要途徑，初中政治教師要合理利用這個(gè)途徑，讓學(xué)生對(duì)政治課堂中的案例產(chǎn)生分析和研究的興趣。

例如，對(duì)于我國(guó)基本政治制度的教學(xué)，教師應(yīng)該注意深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，降低政治教學(xué)的難度。由于我國(guó)政治制度這個(gè)概念比較抽象，再加上學(xué)生對(duì)政治制度的了解較少，學(xué)生不容易理解這個(gè)概念。教師可以從學(xué)生身邊的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生一步步去理解這一概念。例如，教師可以提問學(xué)生：請(qǐng)說出身邊有哪些基礎(chǔ)設(shè)施？家附近有沒有公園？公園里有什么娛樂設(shè)施？教師可以通過這些問題逐漸地引導(dǎo)學(xué)生去思考這些基礎(chǔ)設(shè)施是誰建設(shè)的，保障的是誰的民主權(quán)力。這樣一來，學(xué)生可以慢慢地理解“民主”的含義，接著教師就可以引出我國(guó)政治制度的概念和內(nèi)容了。

（二）參考生本教育理論，使學(xué)生處于主體地位

學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，在政治課堂中占有一定的地位。政治教師在課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情，通過他們的表情去推測(cè)出學(xué)生是否聽懂了自己所講的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去舉出一些具體的實(shí)際，讓學(xué)生評(píng)判，說出自己的理解，提高學(xué)生在政治課堂中的參與度。

例如，對(duì)于“公民的基本權(quán)利與義務(wù)”的教學(xué)，初中政治教師可以舉一些具有代表性的案例來為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以舉出公民具有享有公共基礎(chǔ)設(shè)施的權(quán)利，但是也有愛惜公共設(shè)施的義務(wù)。除此之外，九年義務(wù)教育這個(gè)例子也可以說明這個(gè)問題，教師可以告訴學(xué)生，公民受教育這種情況具有兩面性，既是權(quán)利又是義務(wù)。教師可以讓學(xué)生明白，在九年義務(wù)教育期間學(xué)生可以不用交學(xué)費(fèi)，這個(gè)是權(quán)利學(xué)生一定要珍惜，好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)和自己的受教育權(quán)。

（三）創(chuàng)設(shè)新奇情境，激發(fā)探究興趣

在其他學(xué)科的教學(xué)中，情境教學(xué)法一直是深受教師喜愛的方法之一。初中政治這門課程的教師也應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法，創(chuàng)設(shè)新奇的政治情境。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)情境中的故事內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生投入情感與思考，獲得自己思考得出的結(jié)果。這種方法會(huì)引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加積極地分析問題。

例如，對(duì)于《禮儀展風(fēng)采》的教學(xué)，教師可以利用多媒體播放天安門升國(guó)旗的視頻。升國(guó)旗時(shí)軍人邁著矯健的身姿，學(xué)生便會(huì)感受到一種挺拔正氣的感覺，很有精氣神兒。這種便是禮儀展現(xiàn)出來的風(fēng)采，它會(huì)改變?nèi)说木衩婷玻嵘说臍赓|(zhì)。同時(shí)，教師還可以讓周一升國(guó)旗的學(xué)生談一談升國(guó)旗時(shí)有什么要求，升國(guó)旗的人需要什么樣的禮儀形象。雖然在天安門升國(guó)旗離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但是學(xué)生對(duì)每周一的升旗儀式卻并不陌生。

三、結(jié)束語

在初中階段，初中政治課程并不是可有可無的課程，而是每個(gè)學(xué)校都必須開展的學(xué)科。政治教師要從本學(xué)科的課程規(guī)律出發(fā)，根據(jù)初中生的實(shí)際情況選取合適的教學(xué)方法。同時(shí)，初中班主任要認(rèn)識(shí)到“生本化”模式的重要性，把這種模式應(yīng)用到初中政治課堂中，使初中政治課堂更能關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，不斷提高學(xué)生的政治思想境界。

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