盧風(fēng)霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0173—01

傳統(tǒng)的作業(yè)枯燥、乏味，常常令學(xué)生望而生畏，因此是千方百計(jì)尋找“完不成”的理由。如何突破傳統(tǒng)思維，設(shè)計(jì)出既吸引學(xué)生主動(dòng)探索、鉆研，又能培養(yǎng)學(xué)生能力的英語(yǔ)作業(yè)是我們英語(yǔ)教育工作者想要探究的問(wèn)題。

一、 作業(yè)本搖身變樣

有的學(xué)生將作業(yè)本隨手亂放，卷角破邊，書(shū)寫(xiě)亂七八糟。究其原因，是學(xué)生不在意。若是學(xué)生在意的東西，從來(lái)不會(huì)亂放。所以，我們得讓作業(yè)本上的元素更多地帶有學(xué)生個(gè)人的印記與色彩，讓這些東西成為學(xué)生自己情緒、態(tài)度、愿望的一部分，并幫助他們建立起對(duì)作業(yè)本的價(jià)值認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)和情感意識(shí)。開(kāi)學(xué)初，在打開(kāi)新作業(yè)本寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們讓學(xué)生在作業(yè)本扉頁(yè)上寫(xiě)下鼓勵(lì)自己的名言，例如，F(xiàn)ailure is the mother of success.失敗乃成功之母。讓作業(yè)本成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴;學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可以在頁(yè)面上畫(huà)圖標(biāo)、描線條、配插圖，還可以給教師、同學(xué)留言，讓作業(yè)本成為種植孩童趣味的園地。作業(yè)本快用完的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生在最后一頁(yè)寫(xiě)一段“給舊本子的話”做一個(gè)簡(jiǎn)單的告別儀式。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)格外珍惜自己的作業(yè)本。

二、 作業(yè)內(nèi)容豐富有趣

當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)很突出的特點(diǎn)就是繁、難、偏、舊，機(jī)械復(fù)雜和重復(fù)疊加的作業(yè)太多，真正發(fā)展學(xué)生能力、提升學(xué)生品質(zhì)的“活題目”太少，能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐意義的作業(yè)并富有生活情趣的作業(yè)更少。我們教師在作業(yè)內(nèi)容方面，盡量要使作業(yè)內(nèi)容變得更豐富多樣，從各個(gè)方面獲取設(shè)計(jì)作業(yè)的素材，在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，充實(shí)一些小組合作作業(yè)和全班作業(yè)，使作業(yè)更有趣、更多樣、更豐富。我們還要結(jié)合教學(xué)需要，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、創(chuàng)意制作型、實(shí)踐體驗(yàn)型等作業(yè)內(nèi)容讓基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、技能訓(xùn)練等常規(guī)練習(xí)作業(yè)變得更有趣，學(xué)生將會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，獲得積極的情感體驗(yàn)。在作業(yè)內(nèi)容上，我們關(guān)注了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在作業(yè)布置上形成了小學(xué)3-6年級(jí)四個(gè)年級(jí)段的梯度，充分考慮了小學(xué)階段學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，明確了個(gè)性化作業(yè)的指導(dǎo)方向。例如，1.《自助型作業(yè)》像自助餐一樣選擇自己喜歡的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了 《My New Teacher》后，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：（1）寫(xiě)一寫(xiě)：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小文章介紹你的老師。（2）讀一讀：有感情地朗讀‘My new teacher 并放錄音給同學(xué)聽(tīng)。（3）畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)你的新老師，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞。（4）講一講：把課文改編成英語(yǔ)小故事，講給父母聽(tīng)。（5）猜一猜：好好觀察你的老師們，找出他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成英語(yǔ)小謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜。這樣作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容安排上有較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉和提高，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、 作業(yè)形式多姿多彩

人對(duì)單一信號(hào)的刺激是最容易產(chǎn)生厭倦情緒的，所以人們往往喜歡多樣化的生活場(chǎng)景。這樣的情形在作業(yè)活動(dòng)當(dāng)中也是一樣的。生活是多彩的，我們通過(guò)改進(jìn)文本作業(yè)形式，增加口頭練習(xí)作業(yè)、拓展主題閱讀作業(yè)等途徑，進(jìn)行多樣創(chuàng)新。在作業(yè)形式方面，我們將書(shū)面作業(yè)與聽(tīng)說(shuō)作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪、制作錄音、編寫(xiě)小短劇等，當(dāng)圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、網(wǎng)絡(luò)資料、手工制作、錄像攝影等，走進(jìn)我們的作業(yè)，學(xué)生就可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、觸摸和想象等多種手段感受到知識(shí)的存在，開(kāi)展真實(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 批改作業(yè)心靈互通

作業(yè)批改作為一種最基本的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，滿足了常規(guī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需要。但這種評(píng)判性、終結(jié)性的評(píng)改方式并不能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。其實(shí)，換個(gè)角度來(lái)思考，作業(yè)的查收和批改，本身就是一種師生交往。在作業(yè)本上，我們給學(xué)生增加一個(gè)笑臉表情，或一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或是積極回答學(xué)生的提問(wèn)，就可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和期待。在作業(yè)本上，有了更多接近學(xué)生的機(jī)會(huì)，更多了解學(xué)生的渠道，更多勸勉學(xué)生的方式....雖然每次批改起來(lái)會(huì)多花一些時(shí)間，但是能夠和學(xué)生對(duì)話、交流、交心，避免了很多抵觸和麻煩，學(xué)生的作業(yè)越來(lái)越工整，上課也越來(lái)越積極。

英語(yǔ)作業(yè)多樣化的探索，讓我們看到了改善現(xiàn)狀的可能，也打開(kāi)了設(shè)計(jì)的思路。如何“跳出學(xué)科看教學(xué)、跳出教材用教材”，充分融合其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，最大限度地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)更具綜合性、多樣性和現(xiàn)代氣息的作業(yè)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，愛(ài)上英語(yǔ)等，都值得我們進(jìn)一步深入思考和探索。

編輯：趙玉梅